Estudos sobre o currículo para a formação humana plena

  • Adreana Dulcina Platt Universidade Estadual de Londrina (UEL), Brasil

Resumen

Neste estudo procuraremos destacar conceitualmente as categorias que consideramos imprescindíveis aos fundamentos da discussão curricular e formação humana plena. Entendemos o currículo de formação humana a partir da filosofia da práxis. Coadunando com nossas perspectivas epistemológicas, concordamos com a leitura de Semeraro (2001), quando aponta que Gramsci melhor desvela o processo de elaboração da filosofia da práxis a partir de novas relações sociais; ou seja, desligado das puras abstrações, o filósofo italiano observa na “unidade das tensões dualistas e as contradições ricas e complexas” (“entre teoria/prática, intelectuais/massa, organização/espontaneidade, sociedade política/sociedade civil, ocidente/oriente, norte/sul, história do mundo/história particular”), a articulação para o desenvolvimento da atividade humana plena. A partir destes pressupostos colocados aqui, enquanto premissas para a sistematização de nossos estudos, nos debruçaremos sobre dois grandes objetivos: (1) compreender o processo de humanização a partir da esfera das objetivações sociais e (2) a constituição do currículo de formação humana atrelado aos diferentes modos de produção, uma vez que demanda em diferentes formações sociais.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Publicado
2010-01-10
Cómo citar
Dulcina Platt, A. (2010). Estudos sobre o currículo para a formação humana plena. Revista Iberoamericana De Educación, 51(2), 1-8. https://doi.org/10.35362/rie5121839
Sección
- Currículo y planes de estudio