Hacia una pedagogía de los escenarios virtuales. Criterios para la formación del docente virtual

  • Laura Alonso Díaz Universidad de Extremadura (UEX), España
  • Florentino Blázquez Entonado Universidad de Extremadura (UEX), España
Palabras clave: E-learning, formación virtual, educación a distancia, profesor virtual, formación de profesores

Resumen

Con la pretensión de contribuir al estudio de la labor profesional de los docentes de enseñanza virtual o e-learning, hemos diseñado una investigación donde describir los rasgos genéricos que, en forma de tareas, debe desempeñar un e-tutor. Utilizando una metodología de corte cualitativo, triangulamos técnicas y fuentes, participando un total de 514 sujetos comprendidos entre alumnado, profesorado y expertos internacionales en e-learning. Concluimos que el e-profesor ha de orquestar su labor docente de modo que tenga en cuenta consideraciones básicas referentes al contenido teórico, actividades, interacción, herramientas de comunicación, evaluación y diseño de la acción formativa virtual. De cualquier modo, de poco sirve envolver la enseñanza de tecnología si olvidamos su principal objetivo, la realización personal del individuo a través de la formación.

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Publicado
2009-08-15
Cómo citar
Alonso Díaz, L., & Blázquez Entonado, F. (2009). Hacia una pedagogía de los escenarios virtuales. Criterios para la formación del docente virtual. Revista Iberoamericana De Educación, 50(2), 1-15. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie5021858
Sección
- Tecnología de la educación