La cualidad intercultural múltiple como contradicción dialéctica esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras: trascendencia didáctica para la educación superior iberoamericana contemporánea

  • Jorge Luis Rodríguez Morell Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos (UMCC), Cuba
  • María Caridad Calvo Vázquez Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos (UMCC), Cuba
  • Rebeca de Armas Marrero Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos (UMCC), Cuba
Palabras clave: educación intercultural, cualidad intercultural múltiple, proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas lenguas

Resumen

Se fundamenta el concepto de la cualidad intercultural múltiple como contradicción fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas lenguas, desde una perspectiva integradora, sociocultural y linguo-antropológico-educativa. En ello radica su novedad, ya que plantea una definición conceptual no existente hasta el momento en la teoría que analiza dicho proceso, basada en una interpretación actualizada del Enfoque Histórico-Cultural y de la Actividad, con perspectivas de aplicación práctica concreta en su perfeccionamiento. Se destaca la cualidad intercultural múltiple, además, como esencia que debe radicar en la base de una introducción y generalización consecuente de la Educación Intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras y segundas lenguas en la Educación Superior Iberoamericana contemporánea.

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Publicado
2009-11-10
Cómo citar
Rodríguez Morell, J. L., Calvo Vázquez, M. C., & Armas Marrero, R. de. (2009). La cualidad intercultural múltiple como contradicción dialéctica esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras: trascendencia didáctica para la educación superior iberoamericana contemporánea. Revista Iberoamericana De Educación, 50(7), 1-10. https://doi.org/10.35362/rie5071964
Sección
- Didáctica de la Lengua y de la Literatura