La gestión escolar y la búsqueda por la mejoría de la medición del IDEB

José Márcio Silva Barbosa; Rita Márcia Andrade Vaz de Mello

doi:10.35362/rie670204

Autores/as

José Márcio Silva Barbosa Universidade Federal de Viçosa, Brasil.
Rita Márcia Andrade Vaz de Mello Universidade Federal de Viçosa, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie670204

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Resumen

El Índice de Desarrollo de la Educación (ideb) surge como uno de los impulsores de las políticas públicas en el ámbito de la educación, para guiar las acciones principales de la educación básica. Dada la amplitud de los aspectos que pueden ser tratados en este tema, el texto se basa en los datos de una encuesta desarrollada en una institución de educación superior bajo los auspicios de la capes, así como en el análisis de la dimensión dialógica de los directores de escuelas pautados en la lectura de la realidad de sus unidades de enseñanza a partir de la aplicación de este índice. La revisión de la literatura en esta área, la aplicación de los cuestionarios y el trabajo de campo son los procedimientos metodológicos adoptados. El índice nos da una indicación de cómo está el desempeño de las escuelas. De nada vale que los indicadores estadísticos indiquen sus resultados si no son delimitados por una presencia activa y cuestionadora de aquellos que están directamente envueltos con la gestión escolar. Para comprenderla, fue posible observar que el trabajo del gestor en ese proceso permite construir un diagnostico de especificaciones de la realidad escolar, como indicar itinerarios, corregir distorsiones, redimensionar metas y superar obstáculos, colocando en evidencia su papel de articulador orientado a la mejora de resultados del mismo y de la calidad educativa.

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Cómo citar

Silva Barbosa, J. M., & Andrade Vaz de Mello, R. M. (2015). La gestión escolar y la búsqueda por la mejoría de la medición del IDEB. Revista Iberoamericana De Educación, 67, 39–54. https://doi.org/10.35362/rie670204