La prueba internacional PIRLS 2001 y los componentes del proceso de lectura, estudio de factores asociado

  • Gabriela Gómez Vera Université de Bourgogne, Francia
Palabras clave: PIRLS, proceso de lectura, comprensión lectora, evaluación

Resumen

Este escrito trata sobre los elementos que conforman la comprensión de lectura y las características de los lectores en relación con ellos. Se parte de la premisa de la pluridimensionalidad de la competencia lectora, es decir: un texto escrito posee varios niveles y tipos de complejidad, determinados tanto por aspectos cognitivos como por aspectos culturales. Ante esto, no todos los lectores reaccionan de la misma forma, esto se traducirá en mayor o menor dificultad para comprender un tipo de texto dado, o en mayor o menor dificultad para alcanzar los niveles más complejos de la comprensión escrita. En consecuencia, no todos tendremos el mismo resultado en una evaluación, dependiendo del tipo de texto y dependiendo de los niveles de comprensión evaluados, ante los cuales el lector podrá responder de diversas maneras. Suponemos que puede haber fuentes de variación en el comportamiento de los lectores, así como en las especificidades lingüísticas educativas y culturales, en las cuales el lector ha desarrollado sus competencias lectoras.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Publicado
2008-02-25
Cómo citar
Gómez Vera, G. (2008). La prueba internacional PIRLS 2001 y los componentes del proceso de lectura, estudio de factores asociado. Revista Iberoamericana De Educación, 45(3), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie4532125
Sección
- Didáctica de la Lengua y de la Literatura