El autoconcepto de docentes universitarios

Alicia Rivera Morales; Gustavo Hernández Durán

doi:10.35362/rie732213

Autores/as

Alicia Rivera Morales Universidad Pedagógica Nacional, México
Gustavo Hernández Durán Universidad Pedagógica Nacional. México

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie732213

Palabras clave:

Autoconcepto; docentes significativos; competencia docente; autorrealización; aceptación de sí mismo

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Resumen

El foco de este trabajo es el autoconcepto que poseen 86 docentes de dos universidades mexicanas. Para indagar sobre el tema se aplicó una escala de autopercepción, conformada por 7 categorías: competencia docente, autorrealización, percepción interpersonal, satisfacción, asunción de riesgos e iniciativas, aceptación de sí mismo y relación con los alumnos. También se utilizó una entrevista semiestructurada a 25 docentes, que de acuerdo a sus estudiantes, fueron significativos en su formación. De acuerdo a los resultados obtenidos los profesores consideran tener las habilidades necesarias para llevar a cabo su labor dentro de la docencia, aunque no realizados con esta tarea, se sienten aceptados y establecen buenas relaciones con sus compañeros de trabajo. Existen diferencias en cuanto a la satisfacción: sólo los profesores que promueven aprendizajes significativos se sienten satisfechos con su tarea docente, se arriesgan y son más autocríticos, mientras que el resto no lo está y tampoco asumen riesgos en su práctica. A los docentes de la muestra se les dificulta expresar la manera como se miran a sí mismos, reconocer sus cualidades sobre todo, y los defectos, no obstante consideran que la manera en la que se ven repercute en la manera en la que los educando se perciben así mismos y los ven.

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Cómo citar

Rivera Morales, A., & Hernández Durán, G. (2017). El autoconcepto de docentes universitarios. Revista Iberoamericana De Educación, 73(2), 87–100. https://doi.org/10.35362/rie732213