Em que espelhos andamos nos projetando? Entre representações e saberes – o professor universitário

Autores/as

  • Valeska Fortes de Oliveira Universidade Federal de Santa Maria, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie4342316

Palabras clave:

docência universitaria, saberes docente, professores formadores

Resumen

Atuando na docência universitária há alguns anos e fazendo do espaço da sala de aula, tanto nos cursos de graduação quanto nos de pós-graduação, uma experiência produtora de aprendizagens, porque é assim que tenho me projetado neste lugar, como alguém que está aprendendo sempre, trago neste trabalho a referência do meu envolvimento com a docência no ensino superior, seja como professora, seja como pesquisadora desta cultura docente. O texto segue dois movimentos propositivos ao pensamento: que saberes e representações trazemos para o exercício da docência no espaço e no tempo da universidade? Que saberes podemos desenvolver, assumindo a experiência como uma das fontes produtoras de conhecimentos, de posturas éticas e estéticas na condição docente? Os movimentos propostos têm como referência o encontro/desencontro de gerações de professores em formação e em processo de desenvolvimento pessoal e profissional. Que espelhos são estes onde nos refletimos e nos refletem? O texto traz como referência a convivência entre diferentes gerações de professores no espaço do ensino superior da Universidade Federal de Santa Maria, no sul do Brasil. A experiência de compartilhar a sala de aula é uma proposta inovadora no ensino superior, onde acontecem diferentes aprendizagens produzidas por professores formadores (responsáveis na instituição) e professores (mestrandos no programa de pós-graduação) que são desafiados à atuação na sala de aula da universidade.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Cómo citar

Fortes de Oliveira, V. (2007). Em que espelhos andamos nos projetando? Entre representações e saberes – o professor universitário. Revista Iberoamericana De Educación, 43(4), 1–10. https://doi.org/10.35362/rie4342316

Publicado

2007-07-10

Número

Sección

- Profesión docente