El conocimiento de los profesores de Ciencias Naturales de secundaria: un estudio en tres niveles

  • Fernando Flores Camacho Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, UNAM, México
  • Leticia Gallegos Cázares Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, UNAM, México
  • Alejandra García Franco Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, UNAM, México
  • Eduardo Vega Murguía Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, UNAM, México
  • Beatriz García Rivera Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, UNAM, México
Palabras clave: ciencias naturales, profesores de secundaria, evaluación

Resumen

El presente trabajo muestra un diagnóstico sobre los conocimientos que, de la disciplina que enseñan, tienen los profesores de Biología, Física y Química de Secundaria en México en una muestra de 10 Estados del país. Se obtienen resultados en tres niveles de dominio encontrando promedios sobre sus conocimientos muy por debajo de lo deseable. Se muestra también distintas correlaciones con variables como género, nivel de estudios, origen de los estudios y tipo de escuela. Se hacen algunas relaciones con problemas conceptuales y se describe la situación que guardan los profesores en cada nivel de comprensión analizado. Los resultados ayudan a explicar, al menos en parte, los problemas de evaluación nacional e internacional de los estudiantes de secundaria.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Publicado
2007-06-07
Cómo citar
Flores Camacho, F., Gallegos Cázares, L., García Franco, A., Vega Murguía, E., & García Rivera, B. (2007). El conocimiento de los profesores de Ciencias Naturales de secundaria: un estudio en tres niveles. Revista Iberoamericana De Educación, 43(3), 1-19. https://doi.org/10.35362/rie4332330
Sección
- Didáctica de las Ciencias y la Matemática