Aportes de la psicología sociocultural y genética al aprendizaje autorregulado

  • Karla Espinosa Lerma Universidad Complutense de Madrid (UCM), España
Palabras clave: Aprendizaje autorregulado, psicología cognitiva, psicología genética, teoría sociocultural

Resumen

El aprendizaje autorregulado ha sido frecuentemente explicado desde la psicología cognitiva obviando su relación con conceptos como aprendizaje y pensamiento. El propósito de este documento ha sido recoger una parte del sustento teórico actual implicado en el tema para analizar lo que se conoce como self learning desde la perspectiva de la psicología genética y la teoría sociocultural; a partir de ellas, la investigación presenta propuestas generales que atienden específicamente a la labor docente en el aula.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Publicado
2008-10-10
Cómo citar
Espinosa Lerma, K. (2008). Aportes de la psicología sociocultural y genética al aprendizaje autorregulado. Revista Iberoamericana De Educación, 47(2), 1-7. https://doi.org/10.35362/rie4722382
Sección
- Psicología de la educación