Aportes de la psicología sociocultural y genética al aprendizaje autorregulado

Autores/as

  • Karla Espinosa Lerma Universidad Complutense de Madrid (UCM), España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie4722382

Palabras clave:

Aprendizaje autorregulado, psicología cognitiva, psicología genética, teoría sociocultural

Resumen

El aprendizaje autorregulado ha sido frecuentemente explicado desde la psicología cognitiva obviando su relación con conceptos como aprendizaje y pensamiento. El propósito de este documento ha sido recoger una parte del sustento teórico actual implicado en el tema para analizar lo que se conoce como self learning desde la perspectiva de la psicología genética y la teoría sociocultural; a partir de ellas, la investigación presenta propuestas generales que atienden específicamente a la labor docente en el aula.

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Cómo citar

Espinosa Lerma, K. (2008). Aportes de la psicología sociocultural y genética al aprendizaje autorregulado. Revista Iberoamericana De Educación, 47(2), 1–7. https://doi.org/10.35362/rie4722382

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Publicado

10-10-2008

Número

Sección

- Psicología de la educación