Aportes de la psicología sociocultural y genética al aprendizaje autorregulado
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie4722382Palavras-chave:
Aprendizaje autorregulado, psicología cognitiva, psicología genética, teoría socioculturalResumo
El aprendizaje autorregulado ha sido frecuentemente explicado desde la psicología cognitiva obviando su relación con conceptos como aprendizaje y pensamiento. El propósito de este documento ha sido recoger una parte del sustento teórico actual implicado en el tema para analizar lo que se conoce como self learning desde la perspectiva de la psicología genética y la teoría sociocultural; a partir de ellas, la investigación presenta propuestas generales que atienden específicamente a la labor docente en el aula.
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Como Citar
Espinosa Lerma, K. (2008). Aportes de la psicología sociocultural y genética al aprendizaje autorregulado. Revista Ibero-Americana De Educação, 47(2), 1–7. https://doi.org/10.35362/rie4722382
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Publicado
2008-10-10
Edição
Secção
- Psicología de la educación
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