La técnica puzzle de Aronson como herramienta para desarrollar la competencia "compromiso ético" y la solidaridad en la enseñanza universitaria*

  • Joan Andrés Traver Martí Universidad Jaume I, Castellón, España
  • Rafaela García López Universidad de Valencia, España
Palabras clave: solidaridad, aprendizaje cooperativo, compromiso ético, educación superior

Resumen

Con la Declaración de Bolonia (1999) se abre un proceso de transformación de la universidad en el que se sientan las bases para la construcción de un "Espacio Europeo de Educación Superior". Entre otras innovaciones se sitúa en un primer plano la dimensión docente de la enseñanza universitaria, otorgándole una función educativa más orientada a la formación integral de su alumnado. Este planteamiento implica una educación universitaria en un sentido mucho más amplio que el actual, ya que supone la formación de una ciudadanía crítica, donde la preparación técnica debe ser complementada con el desarrollo de valores propios del ciudadano, en primer lugar, y del profesional, en segundo.


En el presente artículo pretendemos demostrar que la solidaridad, como actitud y valor, forma parte de una de las competencias que el alumnado debe adquirir en su proceso de formación superior: el "compromiso ético", y que dicha competencia -necesaria para la formación de ciudadanos en una sociedad democrática y justa- puede adquirirse en la formación universitaria mediante el trabajo cooperativo y, más específicamente, empleando como herramienta la técnica puzzle de Aronson.

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Cómo citar

Traver Martí, J. A., & García López, R. (2006). La técnica puzzle de Aronson como herramienta para desarrollar la competencia "compromiso ético" y la solidaridad en la enseñanza universitaria*. Revista Iberoamericana De Educación, 40(4), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie4042499
Publicado
2006-11-10
Sección
- Educación en valores
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