Diversidad lingüística y alfabetización en América Latina y el Caribe

  • Constanza Rojas-Primus Pima Community College-Downtown Campus, Tucson-Arizona, Estados Unidos
Palabras clave: derechos lingüísticos, diversidad cultural, alfabetización, lenguas indígenas

Resumen

El concepto de derechos lingüísticos ha sido definido desde políticas internacionales y jurídicas. Mas desde esta perspectiva su entendimiento es ambiguo y ambivalente, especialmente al intentar aplicarlo a la diversidad cultural y lingüística de América Latina y el Caribe. ¿De qué manera la lucha por alcanzar participación política y autodeterminación educativa difiere o se asemeja entre las lenguas criollas del Caribe, las lenguas indígenas latinoamericanas y otras variedades lingüísticas marginadas? En este ensayo, respondo a esta pregunta estableciendo ciertos contornos argumentativos donde el concepto de derechos lingüísticos y el de alfabetización han tenido lugar. Otorgo, además, una redefinición del concepto de derecho lingüístico humano, no únicamente en términos político-internacionales, sino que en función de su aplicación en sociedades etnolingüísticas tan diversas, como lo son la América Latina amerindia, el Caribe criollo, y otras áreas del globo.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Publicado
2006-10-25
Cómo citar
Rojas-Primus, C. (2006). Diversidad lingüística y alfabetización en América Latina y el Caribe. Revista Iberoamericana De Educación, 40(3), 1-11. https://doi.org/10.35362/rie4032516
Sección
- Políticas educativas