La evaluación del aprendizaje desde una perspectiva de la subjetividad y la incertidumbre. Una propuesta de modelo de autoevaluación a partir de competencias

  • Luis Manuel Alonso Aguila Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría "CUJAE", Ciudad de La Habana, Cuba
Palabras clave: Matemática borrosa, evaluación del aprendizaje, algoritmo de ordenamiento, competencias

Resumen

En este trabajo se propone una metodología para el ordenamiento de las capacidades o competencias que se van desarrollando durante un curso o semestre. La metodología propuesta se fundamenta en un algoritmo de ordenamiento a partir de los rudimentos de la Matemática Borrosa, y aunque se ilustra con un curso de matemática para carreras de ingeniería, es viable su extensión a otras disciplinas o asignaturas. Puede utilizarse, tanto por los estudiantes como por los profesores, como vía de chequeo o diagnóstico del desempeño y resultados que se van obteniendo. El modelo guarda coherencia con los principios que, en el plano teórico, se defienden sobre evaluación del aprendizaje en la enseñanza universitaria y no contradice las formas y métodos establecidos para la evaluación de una materia; más bien les sirve de apoyo.

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Cómo citar

Alonso Aguila, L. M. (2006). La evaluación del aprendizaje desde una perspectiva de la subjetividad y la incertidumbre. Una propuesta de modelo de autoevaluación a partir de competencias. Revista Iberoamericana De Educación, 40(1), 1-10. https://doi.org/10.35362/rie4012527
Publicado
2006-09-25
Sección
- Evaluación