La formación para la innovación en España: situación, características y perspectivas de eficacia

  • Pilar Pineda-Herrero Universidad Autónoma de Barcelona. España
  • Mar Duran-Bellonch Universidad Autónoma de Barcelona. España
  • Anna Ciraso-Calí Universidad Autónoma de Barcelona. España
  • Berta Espona-Barcons Universidad Autónoma de Barcelona. España
Palabras clave: innovación | formación continua | evaluación | eficacia de la formación.

Resumen

Los procesos de innovación son claves para las organizaciones, y la formación tiene un papel destacado en ellos. No obstante, en la literatura científica es difícil encontrar las características de la formación que acompaña la innovación. En este artículo se presentan los resultados de un estudio cuyos objetivos eran: identificar las características de la formación para la innovación, analizar su eficacia, describir casos de éxito y elaborar propuestas de mejora.
La metodología del estudio fue mixta. Se realizó una primera revisión bibliográfica; se aplicaron 6 entrevistas semi-estructuradas a expertos; se realizaron 400 encuestas telefónicas a responsables de formación de empresas españolas; y se administraron tres cuestionarios diferentes a lo largo del tiempo a un total de 2.754 participantes de acciones formativas.
Los principales resultados de la investigación apuntan a que la innovación debe entenderse como un proceso en el que la formación juega un rol importante. La formación para la innovación tiende a ser más eficaz y tiene características propias que facilitan una transferencia mayor.

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Publicado
2015-03-15
Cómo citar
Pineda-Herrero, P., Duran-Bellonch, M., Ciraso-Calí, A., & Espona-Barcons, B. (2015). La formación para la innovación en España: situación, características y perspectivas de eficacia. Revista Iberoamericana De Educación, 67(2), 7-34. https://doi.org/10.35362/rie672253
Sección
- Educación, trabajo y empleo