¿Cómo formarnos para promover pensamiento crítico autónomo en el aula? Una propuesta de investigación acción apoyada por una herramienta conceptual

  • Jorge Andrés Mejía Delgadillo Universidad de Los Andes, Colombia
  • Mónica Sofía Orduz Valderrama Universidad de Los Andes, Colombia
  • Blanca María Peralta Guachetá Universidad de Los Andes, Colombia
Palabras clave: pensamiento crítico autónomo, investigación acción, análisis crítico del discurso

Resumen

En este artículo se presenta una propuesta de acción pedagógica en el aula y formación docente orientada por la investigación-acción con ayuda de una herramienta conceptual para observación y análisis de clases. La herramienta conceptual está fundamentada en unas categorías conceptuales correspondientes a dos dimensiones: 1) La estructura de las conversaciones entre profesor y estudiantes; y 2) Los contenidos presentes y ausentes en dichas conversaciones. Esta herramienta debe ser considerada como guía de un proceso sistemático y continuo de observación, análisis, (re)diseño e implementación de actividades que permitan la promoción de pensamiento crítico autónomo en el aula; tiene la característica de ser flexible en su uso, es decir, puede ser modificada de acuerdo al contexto.

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Publicado
2006-08-25
Cómo citar
Mejía Delgadillo, J. A., Orduz Valderrama, M. S., & Peralta Guachetá, B. M. (2006). ¿Cómo formarnos para promover pensamiento crítico autónomo en el aula? Una propuesta de investigación acción apoyada por una herramienta conceptual. Revista Iberoamericana De Educación, 39(6), 1-16. Recuperado a partir de https://rieoei.org/RIE/article/view/2549
Sección
- Recursos didácticos