¿Cómo formarnos para promover pensamiento crítico autónomo en el aula? Una propuesta de investigación acción apoyada por una herramienta conceptual

Autores/as

  • Jorge Andrés Mejía Delgadillo Universidad de Los Andes, Colombia
  • Mónica Sofía Orduz Valderrama Universidad de Los Andes, Colombia
  • Blanca María Peralta Guachetá Universidad de Los Andes, Colombia

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie3962549

Palabras clave:

pensamiento crítico autónomo, investigación acción, análisis crítico del discurso

Resumen

En este artículo se presenta una propuesta de acción pedagógica en el aula y formación docente orientada por la investigación-acción con ayuda de una herramienta conceptual para observación y análisis de clases. La herramienta conceptual está fundamentada en unas categorías conceptuales correspondientes a dos dimensiones: 1) La estructura de las conversaciones entre profesor y estudiantes; y 2) Los contenidos presentes y ausentes en dichas conversaciones. Esta herramienta debe ser considerada como guía de un proceso sistemático y continuo de observación, análisis, (re)diseño e implementación de actividades que permitan la promoción de pensamiento crítico autónomo en el aula; tiene la característica de ser flexible en su uso, es decir, puede ser modificada de acuerdo al contexto.

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Cómo citar

Mejía Delgadillo, J. A., Orduz Valderrama, M. S., & Peralta Guachetá, B. M. (2006). ¿Cómo formarnos para promover pensamiento crítico autónomo en el aula? Una propuesta de investigación acción apoyada por una herramienta conceptual. Revista Iberoamericana De Educación, 39(6), 1–16. https://doi.org/10.35362/rie3962549

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Publicado

25-08-2006

Número

Sección

- Recursos didácticos