Un modelo teórico sistémico estructural-funcional de la enseñanza sistémico-comunicativa para el desarrollo de la habilidad de comprensión de lectura

Santiago Jorge Rivera Pérez; Maritza Forteza Cáceres; Isabel Cristina Rivera Pérez

doi:10.35362/rie3952556

Autores/as

Santiago Jorge Rivera Pérez Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Cuba
Maritza Forteza Cáceres Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Cuba
Isabel Cristina Rivera Pérez Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Cuba

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie3952556

Palabras clave:

comprensión lectora, modelo teórico, proceso enseñanza-aprendizaje, habilidad comunicativa, sistema comunicacional

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Resumen

La ponencia ofrece los fundamentos pedagógicos de un modelo teórico sistémico estructural-funcional de la enseñanza sistémico-comunicativa de la actividad de comprensión de lectura concebido a partir de la matriz del proceso de enseñanza-aprendizaje como un sistema, lo cual permite sistematizar la jerarquía del sistema, la estructura y las relaciones funcionales de la esencia del proceso y sobre esta base proponer una metodología de la enseñanza de la comprensión de lectura que deviene variante sistémico-comunicativa del enfoque comunicativo para el desarrollo de la comprensión de lectura como habilidad comunicativa y como habilidad conformadora del desarrollo personal.

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Cómo citar

Rivera Pérez, S. J., Forteza Cáceres, M., & Rivera Pérez, I. C. (2006). Un modelo teórico sistémico estructural-funcional de la enseñanza sistémico-comunicativa para el desarrollo de la habilidad de comprensión de lectura. Revista Iberoamericana De Educación, 39(5), 1–16. https://doi.org/10.35362/rie3952556