La implementación de cursos en línea en una universidad presencial. Caso: Centro Universitario del Sur

  • María Cristina López de la Madrid Universidad de Guadalajara, México
Palabras clave: TIC, cursos en línea, plataformas virtuales, formación docente

Resumen

En mayo de 2002 se implementó un programa para diseño de cursos en línea en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara, México, bajo la metodología del diseño instruccional. A partir de esa fecha, se han diseñado y puesto en marcha 34 cursos pertenecientes a diversas carreras que se ofrecen en dicho Centro. Se ha buscado ofrecer al menos un curso por cada una de las 10 carreras presenciales con el fin de que la mayoría de los alumnos tengan una experiencia de enseñanza virtual. El presente trabajo pretende dar cuenta de la conformación de dicho programa, de los logros que se han obtenido, de los obstáculos a los que nos enfrentamos y de las ventajas de hacerlo en una estructura académica y administrativa definida. Así mismo, busca interpretar las resistencias al cambio que los docentes presentaron en las primeras etapas. Algunas de las preguntas que guiaron el trabajo son: ¿cuáles son los principales obstáculos a los que se enfrenta una institución de educación presencial al momento de implementar programas mediados por tecnologías?, ¿cuáles son las facilidades de implementar un programa de educación virtual en una institución presencial?, ¿cuáles son los problemas a que los docentes se enfrentan al momento de diseñar un curso en línea?, ¿cuáles son los apoyos que la institución debe de brindar a los docentes para subsanar dichos problemas?, ¿cuáles son los elementos que intervienen entre la fase de planeación y puesta en marcha de un proyecto de este tipo y la fase de desarrollo y obtención de resultados?

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Publicado
2006-02-25
Cómo citar
López de la Madrid, M. C. (2006). La implementación de cursos en línea en una universidad presencial. Caso: Centro Universitario del Sur. Revista Iberoamericana De Educación, 38(1), 1-14. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie3812670
Sección
- Tecnología de la educación