A Educação nas obras de Freud: apontamentos para os processos educativos de crianças

  • Aline Sommerhalder Universidade Federal de São Carlos – UFSCar/SP/Brasil
  • Fernando Donizete Alves Universidade Federal de São Carlos – UFSCar/SP/Brasil
Palabras clave: Psicanálise; Processos Educativos; Criança; Freud.

Resumen

Nesse artigo, foi realizada uma análise do pensamento freudiano sobre educação na perspectiva de compreender as possíveis relações dos pressupostos de sua teoria para/nos processos educativos escolares das crianças. Portanto, o objetivo foi investigar no pensamento de Freud as ideias sobre Educação e como estas podem ser colaborativas nos contextos de processos educativos escolares das crianças. Trata-se de uma pesquisa que busca fundamento metodológico no campo da abordagem qualitativa de pesquisa, de caráter teórico-empírico e como procedimento metodológico realizou-se a análise documental de um conjunto de obras freudianas que abordam, direta ou indiretamente, a educação como temática. Do pensamento freudiano elucidam-se algumas proposições em relação aos processos educativos escolares das crianças. Suas ideias sobre Educação, muitas vezes reeditadas na atualidade, não se encontram no terreno das metodologias ou das técnicas de ensino, senão com características universalizantes. O seu ponto nodal se ancora no reconhecimento da operatividade do inconsciente nas relações educativas e na psicossexualidade como motor do desenvolvimento humano. Assim sendo, os processos educativos das crianças precisam ser compreendidos como práticas singularizadas e não universalizantes, como propõe o arsenal de técnicas de ensino. Educar consiste em promover modos de endereçamentos da própria energia psíquica, reorientando-a para fins mais valorativos. Trata-se da arte humana de transformar as pulsões em processo construtivo e criativo.

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Publicado
2014-11-15
Cómo citar
Sommerhalder, A., & Donizete Alves, F. (2014). A Educação nas obras de Freud: apontamentos para os processos educativos de crianças. Revista Iberoamericana De Educación, 66(2), 1-11. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie662270
Sección
- Psicología de la educación