Universidades en transición. Hacia una transformación institucional orientada al logro de la sostenibilidad
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie730273Palabras clave:
educación para el desarrollo sostenible; educación superior; gestión ambiental de las universidades; sostenibilización curricularResumen
En los ámbitos científicos existe un amplio acuerdo sobre la gran transición hoy en marcha hacia una sociedad planetaria, cuyo desenlace dependerá significativamente de cómo la humanidad logre resolver los graves conflictos sociales y del medio ambiente, de gravedad y magnitud anteriormente desconocidas. Actores del cambio en la dirección correcta son, entre otros, las universidades que cabe denominar en transición, cuyos pasos son cada vez más firmes en dirección a la sostenibilidad. En ellas, los factores que facilitan los procesos de cambio son numerosos y diversos, entre ellos, el compromiso institucional, una significativa clave del cambio institucional por la sostenibilidad. Este artículo aborda la cuestión situando el foco de atención en la Global Higher Education for Sustainability Partnership (GHESP) y sus cuatro integrantes: Association of University Leaders for Sustainable Future (USLF), Copernicus-Campus University Network for Sustainability, International Association of Universities y la United Nations University. Objetivo del estudio es constatar si sus Manifiestos y Declaraciones institucionales expresan explícitamente ese compromiso y, en su caso, los paralelismos que pudieran darse entre ellas en tres principales aspectos: la visión (imagen institucional), la misión que las universidades se atribuyen y las líneas estratégicas que recomiendan seguir a sus universidades miembros para cumplirla con eficacia. Los resultados ponen de manifiesto la estrecha afinidad entre los respectivos planteamientos así como el firme compromiso institucional con los principios y valores de la sostenibilidad. Un botón de muestra es la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas, miembro de una de las redes estudiadas
Descargas
Citas
Alba, D. (2015). Una aproximación al análisis de la contribución de las universidades públicas españolas a la sostenibilidad. REMEA. Revista Electronica do Mestrado em Educação Ambiental, volume especial abril, 89-108. Disponible en: https://seer.furg.br/remea/article/view/4990/3137
Aznar Minguet, P., Ull, M. A., Piñero, A. y Martínez Agut, M.P.(2015). Competencies for sustainability in the curricula of all new degrees from the University of Valencia (Spain). En Barth, M., Michelsen,G., Rieckman. M. y Thomas,I.(Edit): Handbook of higher education for sustainable development. (pp. 434-444). Londres, Routledge Publishers,
Aznar Minguet, P,; Ull Solís, Mª A., Martínez Agut, Mª P. y Piñero Guillamany, A. (2014a). Competencias básicas para la sostenibilidad: un análisis desde el diálogo disciplinar. Bordón, 66 (2), 13-27.
Aznar Minguet, P., Ull, Mª A.; Piñero, A. y Martínez-Agut, M. P. (2014b). La sostenibilidad en la formación universitaria: desafíos y oportunidades. Educación XX1, 17 (1), 133-158.
Aznar, P., Martínez-Agut, M.P.,; Palacios, B., Piñero, A. y Ull, M. A. (2011). Introducing sustainability into university curricula: an indicator and baseline survey of the views of university teachers of the University of Valencia, Environmental Education Research, 17 (2), 145-166.
Aznar Minguet, P. (2010) Educación para el desarrollo sostenible: reflexiones teóricas y propuestas para la acción. Edetania, 37, 129-148
Barrón Ruiz, A. y Muñoz, J.M. (2015). Los huertos escolares comunitarios: fraguando espacios socioeducativos en y para la sostenibilidad. Foro de Educación, 13(19), 213-239.
Barrón, A., Navarrete, A., y Ferrer-Balas, D. (2010). Sostenibilización curricular en las universidades españolas. ¿Ha llegado la hora de actuar? Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 7, 388-399.
Barr, S. y Devine-Wright, P. (2012). Resilient communities: sustainabilities in transition. Local Environment: The International Journal of Justice and Sustainability, número extraordinario “From Rio to Rio + 20”, 17(5), 525-532.
Benayas, J. et al. (2010). Evaluación de las políticas universitarias de sostenibilidad como facilitadoras para el desarrollo de los campus de excelencia internacional. Informe Final. Madrid: CRUE-CADEP. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Estudios%20e%20Informes/22.INFORME_EVALUACION_COMPLETO.pdf
Bonil, J., Calafell, G., Granados Sánchez, J., Junyent, M., y Tarín, R. M. (2012). Un modelo formativo para avanzar en la ambientalización curricular. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(2), 145-163.
CADEP-CRUE (2011). Evaluación de las políticas universitarias de sostenibilidad como facilitadoras para el desarrollo de los campus de excelencia internacional. Resumen. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Estudios%20e%20Informes/21.CADEP2011finalbaja.pdf
CADEP-CRUE (2005a). Declaración de las universidades sobre compra verde. Seminario permanente del Grupo de Trabajo sobre Calidad Ambiental y Desarrollo Sostenible, Gerona. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Declaraciones/5.%20DECLARACION_UNIVERSIDADES_COMPRA_VERDE.pdf
CADEP-CRUE (2005b). Declaración de Cultura Preventiva CRUE. Documento aprobado por el Comité Ejecutivo del Grupo de Trabajo de Calidad Ambiental y Desarrollo Sostenible de la CRUE celebrado en Girona el 7 de octubre de 2005. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Declaraciones/Declaracion_Cultura_Preventiva.pdf
CADEP-CRUE (2005c). Mejoras ambientales en edificios universitarios. Documento aprobado por el Comité Ejecutivo del Grupo de Trabajo de Calidad Ambiental y Desarrollo Sostenible de la CRUE celebrado en Girona el 7 de octubre de 2005. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Declaraciones/4.%20MEJORAS_AMBIENTALES_EDIFICIOS.pdf.
CADEP-CRUE (2005d). Directrices para la introducción de la Sostenibilidad en el Curriculum. Revisión del documento aprobada por la Asamblea General, en 2012. Consultado el 27 de octubre de 2016. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Declaraciones/Directrices_Sosteniblidad_Crue2012.pdf
CADEP-CRUE (s/f). Declaración sobre la política de movilidad y accesibilidad en las universidades españolas. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Declaraciones/6.DECLARACION_ACCESIBILIDAD_UNIVERSIDADES.pdf
Capra, F. y Luisi, P. L. (2014). The Systems View of Life: A Unified Vision. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Cardeñoso, J. M., Cuesta, J., y Azcárate, P. (2015). Un instrumento para analizar las actividades prácticas en la formación inicial del profesorado de Secundaria de Ciencias y Matemáticas desde la perspectiva de la sostenibilidad. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 12(1), 109-129
Cardeñoso, J. M., Azácate, P. y Oliva, J. M. (2013). La sostenibilidad en la formación inicial del profesorado de Secundaria: incidencia en los estudiantes de Ciencias y Matemáticas. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 10, 780-796
Cebrián, G. y Junyent, M. (2015). Competencies in Education for Sustainable Development: Exploring the Student Teachers’ Views. Sustainability, 7(3), 2768-2786.
CONBICI (2012).Estudio sobre el uso y la promoción de la bicicleta en las universidades españolas. Grupo de trabajo de Universidad y Movilidad CADEP-CRUE/CONBICI. Barcelona: Bicicleta Club de Catalunya. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Estudios%20e%20Informes/26.Estudio_bicicleta__web.pdf
Copernicus-Campus (2005). Making the European Higher Education Area Sustainable. Proposal for the Implementation of Education for Sustainable Development in the framework of the Bologna-Process. Disponible en: http://www.umweltbildung.at/cms/download/225.pdf
CRUE (2016). Visión, mission, valores. Disponible en: http://www.crue.org/SitePages/Mision-vision-valores.aspx
Cutanda, G.A. y Murga-Menoyo, MªA. (2014). Analysis of mythical-metaphorical narratives as a resource for education in the principles and values of sustainability, Journal of Teacher Education for Sustainability, 16 (2), 18-38.
European Universities Association (1993). The CRE-Copernicus University Charta. Disponible en: http://www.copernicus-alliance.org/images/Documents/CRE_COPERNICUS_University_Charta.pdf
European Universities Association (2011). Copernicus Charta 2.0. Disponible en: http://www.copernicus-alliance.org/images/Downloads/COPERNICUSCharta_2.0.pdf
Gadotti, M. (2002). Pedagogía de la Tierra, México/Buenos Aires: Siglo XXI
García-Esteban F.E. y Murga-Menoyo, M.A. (2015). El profesorado de Educación Infantil ante el desarrollo sostenible. Necesidades Formativas. Enseñanza&Teaching, , 33, 121-142
García-González, E., Jiménez-Fontana, R., Navarrete, A., y Azcárate, P. (2015). La metodología docente como estrategia para promover la sostenibilidad en las aulas universitarias. Un estudio de caso en la Universidad de Cádiz. Foro de Educación, 13(19), 85-124.
GHEPS (2003). “Global Higher Education for Sustainability Partnership (GHESP) . A WSSD Type 2 Partnership”, International Journal of Sustainability in Higher Education, 4(1). Disponible en: http://dx.doi.org/10.1108/ijshe.2003.24904aab.002
GHEPS (2005). “The Global Higher Education for Sustainability Partnership (GHESP) Resource Project”, International Journal of Sustainability in Higher Education, 6 (1) Disponible en: http://dx.doi.org/10.1108/ijshe.2005.24906aab.004
Gutiérrez Pérez. J. y González Dulzaides, A. (2005). Ambientalizar la universidad: un reto institucional para el aseguramiento de la calidad en los ámbitos curriculares y de la gestión. Revista Iberoamericana de Educación. http://rieoei.org/deloslectores/890Gutierrez.PDF
Hathaway, M. y Boff, L (2014). El Tao de la liberación. Una ecología de la transformación. Madrid: Trotta.
Hopkins, R. (2011). The Transition Companion. Making Your Community More Resilient in Uncertain Times. Devon, UK: Green Books.
IAU (1993). Kyoto Declaration on Sustainable Development. 9ª Mesa redonda celebrada en Kyoto. International Assotiation of Universities. Disponible en: http://www.iau-aiu.net/sites/all/files/Sustainable_Development_Policy_Statement.pdf
Junyent, M., Bonil, J. y Calafell, G. (2011). Evaluar la ambientalización curricular de los estudios superiores: un análisis de la red EDUSOST, Ensino Em Re-Vista, 18 (2), 323-340.
Junyent, M. y Geli de Ciurana, AM (2010). Education for sustainability in university studies: a model for reorienting the curriculum. British Educational Research Journal, 36(6), 763-782.
Kapitulčinová, D. et al. (eds.) (2015). Professional development of university educators on Education for Sustenaible Developmente in European countries. Czech Republic:UE4SD.Disponible en: http://www.ue4sd.eu/images/2015/UE4SD-Leading-Practice-PublicationBG.pdf
Minsiterio de Educación (2011). La responsabilidad social de la universidad y el desarrollo sostenible. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Estudios%20e%20Informes/24.La_RSU_y_el_desarrollo_sostenible_2011.pdf
Murga-Menoyo, MªA: (2015). Competencias para el desarrollo sostenible: las capacidades, actitudes y valores meta de la educación en el marco de la Agenda global post-2015. Foro de Educación, 2, 55-83.
Murga-Menoyo, MªA. (2014). Learning for a Sustainable Economy: Teaching of Green Competencies in the University. Sustainability, 6, 2974-2992.doi:10.3390/su6052974
Murga-Menoyo, MªA. y Novo, M. (2014). Sostenibilizar el curriculum. La Carta de la Tierra como marco teórico. Edetania, 46, 163-181.
Murga-Menoyo, MªA.; Bautista-Cerro, MªJ. y Novo, M. (2011). Mapas conceptuales con Cmap tools en la enseñanza universitaria de la educación ambiental. Estudio de caso en la UNED, Revista Enseñanza de las Ciencias, 29 (1), 47–60.
Murga-Menoyo, Mª A. (2009). La Carta de la Tierra: un referente de la Década por la Educación para el Desarrollo Sostenible. Revista de Educación, número extraordinario, 239-262.
Novo, M. (2006). El desarrollo sostenible. Su dimensión ambiental y educativa. Madrid: Pearson/UNESCO.
Novo, M. (1985). La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Madrid: Anaya. (Edición de 2012, editorial Universitas/Unesco).
Novo, M. y Murga-Menoyo, MªA. (2015). The processes of integrating sustainability in Higher Education curricula: a theoretical-practical experience regarding key competences and their cross-curricular incorporation into degree courses. En Walter Leal Filho (Editor). Transformative Approaches to Sustainable Development at Universities. (pp. 119-136). Springer.
Novo, M., Murga-Menoyo, M.A. y Bautista-Cerro Ruiz, M.J. (2010). Educational advances and trends for sustainable development: A research project on educational innovation. Journal of Baltic Science Education, 9(4), 302-314.
ONU (1972). Resolución 2951 (XXVII) por la que se crea la Universidad de las Naciones Unidas. 2106a Sesión Plenaria de la Asamblea General, de 11 de diciembre. Disponible en: http://www.un.org/es/comun/docs/?symbol=A/RES/2951(XXVII)&Lang=S&Area=RESOLUTION
ONU (1973). Carta de la Universidad de las Naciones Unidas. Disponible en: https://i.unu.edu/media/unu.edu/page/299/UNU-Charter-2014.pdf
ONU (1992). Agenda 21. Disponible en: http://www.un.org/spanish/esa/sustdev/agenda21/agenda21sptoc.htm
ONU (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. A/70/L.1. Disponible en: http://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/70/L.1&Lang=S
Oxfam (2015). Riqueza: tenerlo todo y querer más. Informe temático. Oxford (Reino Unido). Disponible en: https://www.oxfam.org/sites/www.oxfam.org/files/file_attachments/ib-wealth-having-all-wanting-more-190115-es.pdf
PNUD (2015). Informe sobre desarrollo humano. Trabajo al servicio del desarrollo humano. Disponible en:. http://hdr.undp.org/sites/default/files/2015_human_development_report_overview_-_es.pdf
Prats, F., Herrero, Y. y Torrego, A. (2016). La gran encrucijada. Sobre la crisis ecosocial y el cambio de ciclo histórico. Madrid: Libros en Acción.
Raskin, P., Banuri, T., Gallopín, G., Gutman, P., Hammond, A., Kates, R. y Swart, R. (2002). Great Transition. The Promise and Lure of the Times Ahead. Boston: Stockholm Environment Institute.
Santos, M. (2004). Por otra globalización: del pensamiento único a la conciencia universal. Bogota: Convenio Andres Bello.
Sáenz-Rico De Santiago, B., Benítez Satre, L., Neira, J. M., Sobrino Calleja, M. R., y D’angelo Menéndez, E. (2015). Perfiles profesionales de futuros maestros para el desarrollo sostenible desde un modelo formativo centrado en el diseño de ambientes de aprendizaje. Foro de Educación, 13(19), 141-163.
Tilbury, D (2011). Higher Education for Sustainability: A Global Overview of Commitment and Progress. En Higher Education’s Commitment to Sustainability: from Understanding to Action, GUNi Report Higher Education in the World 4.Barcelona: Global University Network for Innovation, 18-28.
UE4SD (2016). Academy UE4SD . Disponible en: http://platform.ue4sd.eu/pathways.php
UE4SD (2015). Leading Practice Publication: Professional development of university educators on Education for Sustainable Development in European countries. Editors: Kapitulčinová, D., Dlouhá, J., Ryan, A., Dlouhý, J., Barton, A., Mader, M., Tilbury, D., Mulà, I., Benayas, J., Alba, D., Mader, C., Michelsen, G., Vintar Mally, K. Charles Universidad de Praga. Disponible en: http://www.ue4sd.eu/images/2015/UE4SD-Leading-Practice-PublicationBG.pdf
UE4SD (2014). State of the Art Report. Mapping opportunities for developing Education for Sustainable development competences in the UE4SD partner countries . Editors: Mader, M., Tilbury, D., Dlouhá, J., Benayas, J., Michelsen, G., Mader, C., Burandt, S; Ryan, A., Mulà, I., Barton, A., Dlouhý, J.y Alba, D. Charles Universidad de Praga. Disponible en: http://www.ue4sd.eu/images/RegionalMapping/UE4SD_State-of-the-art-report.pdf
Ull Solís, Mª A. (2014). Competencias para la sostenibilidad y competencias en educación para la sostenibilidad en la educación superior. Uni-pluri/versidad, 14 (3) 46-58.
Ull, M. A., Albert Piñero, A., Martínez Agut, M. P. y Aznar Minguet, P. (2014). Preconcepciones y actitudes del profesorado de Magisterio ante la incorporación en su docencia de competencias para la sostenibilidad, Revista Enseñanza de las Ciencias, 32 (2), 91- 112.
United Nations University (2015). Strategic Plan 2015–2019. Disponible en: https://i.unu.edu/media/unu.edu/attachment/48794/unu_strategic_plan_2015-2019_en.pdf
University Leaders for a Sustainable Future (1990) Declaración de Talloires. Disponible en: http://www.ulsf.org/pdf/Spanish_TD.pdf [Consulta: 27 de octubre de 2016].
UNECE (2012). Learning for the future. Competences for Sustainable Development. Disponible en: http://www.unece.org/fileadmin/DAM/env/esd/ESD_Publications/Competences_Publication.pdf
UNECE (2013). Empowering educators for a sustainable future. Tools for policy and practice workshops on competences in education for sustainable development. Geneva, United Nations, EC/CEP/165.
Unesco (2014a). Shaping the future we want. UN Decade of Education of Sustainable development (2005-2014). Final Report. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002303/230302e.pdf
Unesco (2014b). Roadmap for Implementing the Global Action Programme on Education for Sustainable Development. Disponible en: http://unesdoc. unesco.org/images/0023/002305/230514e.pdf
Unesco (2005). United Nations Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014). Draft International Implementation Scheme. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001486/148654E.pdf
UPC (2011). Informe SIRENA 10. Institut de Sostenibilitat –Universitat Politècnica de Catalunya. Disponible en: http://www.upc.edu/comunitat/imatges/informe-sirena-10.pdf/view
USLF (1990). Declaracion de Lîderes de Universidades para un Futuro Sostenible Declaracion de Talloires. Association of University Leaders for a Sustainable. Disponible en: Future. http://www.ulsf.org/pdf/Spanish_TD.pdf
USLF (2016). About USLF. Disponible en: http://www.ulsf.org/about.html
USFL (2009). Sustainability Assessment Questionnaire. (SAQ). Disponible en: http://www.ulsf.org/programs_saq.html.
Vázquez Verdera, V. (2015). El aprendizaje-servicio: una estrategia para la formación de competencias en sostenibilidad. Foro de Educación, 13(19), 193-212.
Vilches, A. y Gil Pérez, D. (2013). La Ciencia de la Sostenibilidad en la formación del profesorado de ciencias, Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 10, nº extraordinario, 749-762.
WWF (2014). Living Planet Report. Species and spaces, people and places. Disponible en: http://wwf.panda.org/about_our_earth/all_publications/living_planet_report
Aznar Minguet, P., Ull, M. A., Piñero, A. y Martínez Agut, M.P.(2015). Competencies for sustainability in the curricula of all new degrees from the University of Valencia (Spain). En Barth, M., Michelsen,G., Rieckman. M. y Thomas,I.(Edit): Handbook of higher education for sustainable development. (pp. 434-444). Londres, Routledge Publishers,
Aznar Minguet, P,; Ull Solís, Mª A., Martínez Agut, Mª P. y Piñero Guillamany, A. (2014a). Competencias básicas para la sostenibilidad: un análisis desde el diálogo disciplinar. Bordón, 66 (2), 13-27.
Aznar Minguet, P., Ull, Mª A.; Piñero, A. y Martínez-Agut, M. P. (2014b). La sostenibilidad en la formación universitaria: desafíos y oportunidades. Educación XX1, 17 (1), 133-158.
Aznar, P., Martínez-Agut, M.P.,; Palacios, B., Piñero, A. y Ull, M. A. (2011). Introducing sustainability into university curricula: an indicator and baseline survey of the views of university teachers of the University of Valencia, Environmental Education Research, 17 (2), 145-166.
Aznar Minguet, P. (2010) Educación para el desarrollo sostenible: reflexiones teóricas y propuestas para la acción. Edetania, 37, 129-148
Barrón Ruiz, A. y Muñoz, J.M. (2015). Los huertos escolares comunitarios: fraguando espacios socioeducativos en y para la sostenibilidad. Foro de Educación, 13(19), 213-239.
Barrón, A., Navarrete, A., y Ferrer-Balas, D. (2010). Sostenibilización curricular en las universidades españolas. ¿Ha llegado la hora de actuar? Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 7, 388-399.
Barr, S. y Devine-Wright, P. (2012). Resilient communities: sustainabilities in transition. Local Environment: The International Journal of Justice and Sustainability, número extraordinario “From Rio to Rio + 20”, 17(5), 525-532.
Benayas, J. et al. (2010). Evaluación de las políticas universitarias de sostenibilidad como facilitadoras para el desarrollo de los campus de excelencia internacional. Informe Final. Madrid: CRUE-CADEP. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Estudios%20e%20Informes/22.INFORME_EVALUACION_COMPLETO.pdf
Bonil, J., Calafell, G., Granados Sánchez, J., Junyent, M., y Tarín, R. M. (2012). Un modelo formativo para avanzar en la ambientalización curricular. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(2), 145-163.
CADEP-CRUE (2011). Evaluación de las políticas universitarias de sostenibilidad como facilitadoras para el desarrollo de los campus de excelencia internacional. Resumen. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Estudios%20e%20Informes/21.CADEP2011finalbaja.pdf
CADEP-CRUE (2005a). Declaración de las universidades sobre compra verde. Seminario permanente del Grupo de Trabajo sobre Calidad Ambiental y Desarrollo Sostenible, Gerona. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Declaraciones/5.%20DECLARACION_UNIVERSIDADES_COMPRA_VERDE.pdf
CADEP-CRUE (2005b). Declaración de Cultura Preventiva CRUE. Documento aprobado por el Comité Ejecutivo del Grupo de Trabajo de Calidad Ambiental y Desarrollo Sostenible de la CRUE celebrado en Girona el 7 de octubre de 2005. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Declaraciones/Declaracion_Cultura_Preventiva.pdf
CADEP-CRUE (2005c). Mejoras ambientales en edificios universitarios. Documento aprobado por el Comité Ejecutivo del Grupo de Trabajo de Calidad Ambiental y Desarrollo Sostenible de la CRUE celebrado en Girona el 7 de octubre de 2005. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Declaraciones/4.%20MEJORAS_AMBIENTALES_EDIFICIOS.pdf.
CADEP-CRUE (2005d). Directrices para la introducción de la Sostenibilidad en el Curriculum. Revisión del documento aprobada por la Asamblea General, en 2012. Consultado el 27 de octubre de 2016. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Declaraciones/Directrices_Sosteniblidad_Crue2012.pdf
CADEP-CRUE (s/f). Declaración sobre la política de movilidad y accesibilidad en las universidades españolas. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Declaraciones/6.DECLARACION_ACCESIBILIDAD_UNIVERSIDADES.pdf
Capra, F. y Luisi, P. L. (2014). The Systems View of Life: A Unified Vision. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Cardeñoso, J. M., Cuesta, J., y Azcárate, P. (2015). Un instrumento para analizar las actividades prácticas en la formación inicial del profesorado de Secundaria de Ciencias y Matemáticas desde la perspectiva de la sostenibilidad. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 12(1), 109-129
Cardeñoso, J. M., Azácate, P. y Oliva, J. M. (2013). La sostenibilidad en la formación inicial del profesorado de Secundaria: incidencia en los estudiantes de Ciencias y Matemáticas. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 10, 780-796
Cebrián, G. y Junyent, M. (2015). Competencies in Education for Sustainable Development: Exploring the Student Teachers’ Views. Sustainability, 7(3), 2768-2786.
CONBICI (2012).Estudio sobre el uso y la promoción de la bicicleta en las universidades españolas. Grupo de trabajo de Universidad y Movilidad CADEP-CRUE/CONBICI. Barcelona: Bicicleta Club de Catalunya. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Estudios%20e%20Informes/26.Estudio_bicicleta__web.pdf
Copernicus-Campus (2005). Making the European Higher Education Area Sustainable. Proposal for the Implementation of Education for Sustainable Development in the framework of the Bologna-Process. Disponible en: http://www.umweltbildung.at/cms/download/225.pdf
CRUE (2016). Visión, mission, valores. Disponible en: http://www.crue.org/SitePages/Mision-vision-valores.aspx
Cutanda, G.A. y Murga-Menoyo, MªA. (2014). Analysis of mythical-metaphorical narratives as a resource for education in the principles and values of sustainability, Journal of Teacher Education for Sustainability, 16 (2), 18-38.
European Universities Association (1993). The CRE-Copernicus University Charta. Disponible en: http://www.copernicus-alliance.org/images/Documents/CRE_COPERNICUS_University_Charta.pdf
European Universities Association (2011). Copernicus Charta 2.0. Disponible en: http://www.copernicus-alliance.org/images/Downloads/COPERNICUSCharta_2.0.pdf
Gadotti, M. (2002). Pedagogía de la Tierra, México/Buenos Aires: Siglo XXI
García-Esteban F.E. y Murga-Menoyo, M.A. (2015). El profesorado de Educación Infantil ante el desarrollo sostenible. Necesidades Formativas. Enseñanza&Teaching, , 33, 121-142
García-González, E., Jiménez-Fontana, R., Navarrete, A., y Azcárate, P. (2015). La metodología docente como estrategia para promover la sostenibilidad en las aulas universitarias. Un estudio de caso en la Universidad de Cádiz. Foro de Educación, 13(19), 85-124.
GHEPS (2003). “Global Higher Education for Sustainability Partnership (GHESP) . A WSSD Type 2 Partnership”, International Journal of Sustainability in Higher Education, 4(1). Disponible en: http://dx.doi.org/10.1108/ijshe.2003.24904aab.002
GHEPS (2005). “The Global Higher Education for Sustainability Partnership (GHESP) Resource Project”, International Journal of Sustainability in Higher Education, 6 (1) Disponible en: http://dx.doi.org/10.1108/ijshe.2005.24906aab.004
Gutiérrez Pérez. J. y González Dulzaides, A. (2005). Ambientalizar la universidad: un reto institucional para el aseguramiento de la calidad en los ámbitos curriculares y de la gestión. Revista Iberoamericana de Educación. http://rieoei.org/deloslectores/890Gutierrez.PDF
Hathaway, M. y Boff, L (2014). El Tao de la liberación. Una ecología de la transformación. Madrid: Trotta.
Hopkins, R. (2011). The Transition Companion. Making Your Community More Resilient in Uncertain Times. Devon, UK: Green Books.
IAU (1993). Kyoto Declaration on Sustainable Development. 9ª Mesa redonda celebrada en Kyoto. International Assotiation of Universities. Disponible en: http://www.iau-aiu.net/sites/all/files/Sustainable_Development_Policy_Statement.pdf
Junyent, M., Bonil, J. y Calafell, G. (2011). Evaluar la ambientalización curricular de los estudios superiores: un análisis de la red EDUSOST, Ensino Em Re-Vista, 18 (2), 323-340.
Junyent, M. y Geli de Ciurana, AM (2010). Education for sustainability in university studies: a model for reorienting the curriculum. British Educational Research Journal, 36(6), 763-782.
Kapitulčinová, D. et al. (eds.) (2015). Professional development of university educators on Education for Sustenaible Developmente in European countries. Czech Republic:UE4SD.Disponible en: http://www.ue4sd.eu/images/2015/UE4SD-Leading-Practice-PublicationBG.pdf
Minsiterio de Educación (2011). La responsabilidad social de la universidad y el desarrollo sostenible. Disponible en: http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Estudios%20e%20Informes/24.La_RSU_y_el_desarrollo_sostenible_2011.pdf
Murga-Menoyo, MªA: (2015). Competencias para el desarrollo sostenible: las capacidades, actitudes y valores meta de la educación en el marco de la Agenda global post-2015. Foro de Educación, 2, 55-83.
Murga-Menoyo, MªA. (2014). Learning for a Sustainable Economy: Teaching of Green Competencies in the University. Sustainability, 6, 2974-2992.doi:10.3390/su6052974
Murga-Menoyo, MªA. y Novo, M. (2014). Sostenibilizar el curriculum. La Carta de la Tierra como marco teórico. Edetania, 46, 163-181.
Murga-Menoyo, MªA.; Bautista-Cerro, MªJ. y Novo, M. (2011). Mapas conceptuales con Cmap tools en la enseñanza universitaria de la educación ambiental. Estudio de caso en la UNED, Revista Enseñanza de las Ciencias, 29 (1), 47–60.
Murga-Menoyo, Mª A. (2009). La Carta de la Tierra: un referente de la Década por la Educación para el Desarrollo Sostenible. Revista de Educación, número extraordinario, 239-262.
Novo, M. (2006). El desarrollo sostenible. Su dimensión ambiental y educativa. Madrid: Pearson/UNESCO.
Novo, M. (1985). La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Madrid: Anaya. (Edición de 2012, editorial Universitas/Unesco).
Novo, M. y Murga-Menoyo, MªA. (2015). The processes of integrating sustainability in Higher Education curricula: a theoretical-practical experience regarding key competences and their cross-curricular incorporation into degree courses. En Walter Leal Filho (Editor). Transformative Approaches to Sustainable Development at Universities. (pp. 119-136). Springer.
Novo, M., Murga-Menoyo, M.A. y Bautista-Cerro Ruiz, M.J. (2010). Educational advances and trends for sustainable development: A research project on educational innovation. Journal of Baltic Science Education, 9(4), 302-314.
ONU (1972). Resolución 2951 (XXVII) por la que se crea la Universidad de las Naciones Unidas. 2106a Sesión Plenaria de la Asamblea General, de 11 de diciembre. Disponible en: http://www.un.org/es/comun/docs/?symbol=A/RES/2951(XXVII)&Lang=S&Area=RESOLUTION
ONU (1973). Carta de la Universidad de las Naciones Unidas. Disponible en: https://i.unu.edu/media/unu.edu/page/299/UNU-Charter-2014.pdf
ONU (1992). Agenda 21. Disponible en: http://www.un.org/spanish/esa/sustdev/agenda21/agenda21sptoc.htm
ONU (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. A/70/L.1. Disponible en: http://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/70/L.1&Lang=S
Oxfam (2015). Riqueza: tenerlo todo y querer más. Informe temático. Oxford (Reino Unido). Disponible en: https://www.oxfam.org/sites/www.oxfam.org/files/file_attachments/ib-wealth-having-all-wanting-more-190115-es.pdf
PNUD (2015). Informe sobre desarrollo humano. Trabajo al servicio del desarrollo humano. Disponible en:. http://hdr.undp.org/sites/default/files/2015_human_development_report_overview_-_es.pdf
Prats, F., Herrero, Y. y Torrego, A. (2016). La gran encrucijada. Sobre la crisis ecosocial y el cambio de ciclo histórico. Madrid: Libros en Acción.
Raskin, P., Banuri, T., Gallopín, G., Gutman, P., Hammond, A., Kates, R. y Swart, R. (2002). Great Transition. The Promise and Lure of the Times Ahead. Boston: Stockholm Environment Institute.
Santos, M. (2004). Por otra globalización: del pensamiento único a la conciencia universal. Bogota: Convenio Andres Bello.
Sáenz-Rico De Santiago, B., Benítez Satre, L., Neira, J. M., Sobrino Calleja, M. R., y D’angelo Menéndez, E. (2015). Perfiles profesionales de futuros maestros para el desarrollo sostenible desde un modelo formativo centrado en el diseño de ambientes de aprendizaje. Foro de Educación, 13(19), 141-163.
Tilbury, D (2011). Higher Education for Sustainability: A Global Overview of Commitment and Progress. En Higher Education’s Commitment to Sustainability: from Understanding to Action, GUNi Report Higher Education in the World 4.Barcelona: Global University Network for Innovation, 18-28.
UE4SD (2016). Academy UE4SD . Disponible en: http://platform.ue4sd.eu/pathways.php
UE4SD (2015). Leading Practice Publication: Professional development of university educators on Education for Sustainable Development in European countries. Editors: Kapitulčinová, D., Dlouhá, J., Ryan, A., Dlouhý, J., Barton, A., Mader, M., Tilbury, D., Mulà, I., Benayas, J., Alba, D., Mader, C., Michelsen, G., Vintar Mally, K. Charles Universidad de Praga. Disponible en: http://www.ue4sd.eu/images/2015/UE4SD-Leading-Practice-PublicationBG.pdf
UE4SD (2014). State of the Art Report. Mapping opportunities for developing Education for Sustainable development competences in the UE4SD partner countries . Editors: Mader, M., Tilbury, D., Dlouhá, J., Benayas, J., Michelsen, G., Mader, C., Burandt, S; Ryan, A., Mulà, I., Barton, A., Dlouhý, J.y Alba, D. Charles Universidad de Praga. Disponible en: http://www.ue4sd.eu/images/RegionalMapping/UE4SD_State-of-the-art-report.pdf
Ull Solís, Mª A. (2014). Competencias para la sostenibilidad y competencias en educación para la sostenibilidad en la educación superior. Uni-pluri/versidad, 14 (3) 46-58.
Ull, M. A., Albert Piñero, A., Martínez Agut, M. P. y Aznar Minguet, P. (2014). Preconcepciones y actitudes del profesorado de Magisterio ante la incorporación en su docencia de competencias para la sostenibilidad, Revista Enseñanza de las Ciencias, 32 (2), 91- 112.
United Nations University (2015). Strategic Plan 2015–2019. Disponible en: https://i.unu.edu/media/unu.edu/attachment/48794/unu_strategic_plan_2015-2019_en.pdf
University Leaders for a Sustainable Future (1990) Declaración de Talloires. Disponible en: http://www.ulsf.org/pdf/Spanish_TD.pdf [Consulta: 27 de octubre de 2016].
UNECE (2012). Learning for the future. Competences for Sustainable Development. Disponible en: http://www.unece.org/fileadmin/DAM/env/esd/ESD_Publications/Competences_Publication.pdf
UNECE (2013). Empowering educators for a sustainable future. Tools for policy and practice workshops on competences in education for sustainable development. Geneva, United Nations, EC/CEP/165.
Unesco (2014a). Shaping the future we want. UN Decade of Education of Sustainable development (2005-2014). Final Report. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002303/230302e.pdf
Unesco (2014b). Roadmap for Implementing the Global Action Programme on Education for Sustainable Development. Disponible en: http://unesdoc. unesco.org/images/0023/002305/230514e.pdf
Unesco (2005). United Nations Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014). Draft International Implementation Scheme. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001486/148654E.pdf
UPC (2011). Informe SIRENA 10. Institut de Sostenibilitat –Universitat Politècnica de Catalunya. Disponible en: http://www.upc.edu/comunitat/imatges/informe-sirena-10.pdf/view
USLF (1990). Declaracion de Lîderes de Universidades para un Futuro Sostenible Declaracion de Talloires. Association of University Leaders for a Sustainable. Disponible en: Future. http://www.ulsf.org/pdf/Spanish_TD.pdf
USLF (2016). About USLF. Disponible en: http://www.ulsf.org/about.html
USFL (2009). Sustainability Assessment Questionnaire. (SAQ). Disponible en: http://www.ulsf.org/programs_saq.html.
Vázquez Verdera, V. (2015). El aprendizaje-servicio: una estrategia para la formación de competencias en sostenibilidad. Foro de Educación, 13(19), 193-212.
Vilches, A. y Gil Pérez, D. (2013). La Ciencia de la Sostenibilidad en la formación del profesorado de ciencias, Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 10, nº extraordinario, 749-762.
WWF (2014). Living Planet Report. Species and spaces, people and places. Disponible en: http://wwf.panda.org/about_our_earth/all_publications/living_planet_report
Cómo citar
Murga-Menoyo, M. Ángeles. (2017). Universidades en transición. Hacia una transformación institucional orientada al logro de la sostenibilidad. Revista Iberoamericana De Educación, 73, 61–84. https://doi.org/10.35362/rie730273
Descargas
Publicado
01-01-2017
Número
Sección
Artículos del monográfico
Licencia
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
