Caracterización de las perspectivas docentes del profesorado de secundaria a partir del análisis de las variables educativas relacionadas con la acción y el pensamiento docente

  • Joan A. Traver Universitat Jaume I, Castellón, España
  • Auxiliadora Sales Universitat Jaume I, Castellón, España
  • Fernando Doménech Universitat Jaume I, Castellón, España
  • Odet Moliner Universitat Jaume I, Castellón, España
Palabras clave: perspectivas docentes, educación secundaria, gestión social aula, estilo de enseñanza, teorías psicopedagógicas del profesorado, tareas instructivas

Resumen

En el presente trabajo trataremos de analizar la relación existente entre las acciones instructivas y las de gestión de aula (tal como las hemos categorizado en el cuestionario utilizado), y entre éstas y las creencias psicopedagógicas del profesorado. De esta forma nos adentramos en el estudio de las perspectivas docentes del profesorado de secundaria al analizar de forma conjunta las variables relacionadas tanto con la acción docente (tareas instructivas y de gestión del aula) como con su pensamiento (creencias psicopedagógicas del profesorado). Los resultados nos muestran dos perspectivas claramente definidas: una transmisiva y otra constructiva, pero también se revela una disonancia entre las creencias del profesorado (más cercanas a una perspectiva constructivista) y las acciones docentes que se siguen dando en el aula (de carácter más transmisivo). Concluimos el trabajo con las implicaciones pedagógicas que conllevan estos resultados obtenidos.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Publicado
2005-09-10
Cómo citar
Traver, J. A., Sales, A., Doménech, F., & Moliner, O. (2005). Caracterización de las perspectivas docentes del profesorado de secundaria a partir del análisis de las variables educativas relacionadas con la acción y el pensamiento docente. Revista Iberoamericana De Educación, 36(8), 1-19. https://doi.org/10.35362/rie3682781
Sección
- Investigaciones