Revisión sistemática sobre competencias en desarrollo sostenible en educación superior

  • Valentín Gonzalo Muñoz Universidad Complutense de Madrid, EspañaI
  • María Rosa Sobrino Callejo Universidad Complutense de Madrid, España
  • Laura Benítez Sastre Laura Benítez Sastre Universidad Complutense de Madrid (España)
  • Alfonso Coronado Marín Universidad Complutense de Madrid (España)
Palabras clave: sostenibilidad; competencias; educación superior; universidad española.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo identificar las competencias en sostenibilidad para incorporarlas a los perfiles formativos en educación superior. En primer lugar se presenta una contextualización de la sostenibilidad en esta etapa educativa bajo las directrices tanto a nivel internacional, a través de la UNESCO y la ONU, como nacional, destacando la CRUE como marco de referencia de la mayoría de los artículos revisados. Posteriormente se realiza una revisión sistemática cualitativa con un muestreo intencional de artículos científicos en función de los siguientes criterios de inclusión: actualidad, relevancia, etapa educativa y autoría siendo docentes/gestores en la universidad española. A modo de conclusión se afirma que es necesario añadir, de forma explícita, la competencia de saber convivir a las ya presentes (saber, saber hacer y saber ser), todas ellas desde un abordaje holístico que posibilite el pensamiento integrador. El punto diferenciador de las competencias en sostenibilidad es la incorporación de la acción para la transformación a fin de alcanzar un cambio no solo en la educación para el desarrollo sostenible, sino de la educación en sí misma.

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Publicado
2017-01-01
Cómo citar
Gonzalo Muñoz, V., Sobrino Callejo, M. R., Laura Benítez Sastre, L. B. S., & Coronado Marín, A. (2017). Revisión sistemática sobre competencias en desarrollo sostenible en educación superior. Revista Iberoamericana De Educación, 73, 85-108. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie730289