La Interfaz arte-ciencia-cultura como forma de innovar la formación inicial de profesores de Física

Palabras clave: investigación curricular; formación de profesores; enseñanza secundaria; ciencias de la naturaleza.

Resumen

Muchas son las posibilidades para la promoción de innovaciones en la formación inicial de profesores, pero pocas acciones efectivamente se han concretado en la práctica en el aula de la Educación Básica. El objetivo de este trabajo es contribuir con la formación inicial de profesores de Física, al presentar y discutir una propuesta pedagógica innovadora, en la perspectiva del desarrollo profesional docente, en el contexto del curso de Licenciatura en Física de la Universidad Federal del Triângulo Mineiro (UFTM), Minas Gerais, Brasil. Se trabajó específicamente en las disciplinas obligatorias "Instrumentación para la Enseñanza de Física" (IEF) y "Orientación y Pasantía Curricular Supervisada IV" (ECS IV). Se socializan los trabajos desarrollados en diferentes temas de la Física, vinculándolos a la tríada arte-ciencia-cultura, en un abordaje evaluativo no fragmentado y fomentado por acciones interdisciplinares y contextualizadas, con la finalidad de maximizar la actuación del futuro profesor de la disciplina, con un sesgo de innovación curricular, en ámbito evaluativo y metodológico. Se buscó la elaboración y aplicación de un objeto educativo como forma de evaluación de las acciones de los futuros profesores, en la intersección entre las disciplinas de IEF y ECS IV, en la cual las temáticas discutidas en IEF fomentaron la aplicación en el aula en ECS IV. Se concluye que las acciones propuestas se concretar íntegramente, proporcionando nuevas vivencias a los licenciandos en relación a los conceptos trabajados en la Universidad y culminando en innovaciones de naturaleza metodológica, curricular y evaluativa en el aula de la Educación Básica, por medio de nuevos ropajes para temas tradicionales de la Física.

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Biografía del autor

Pedro Donizete Colombo Junior, Universidad Federal del Triángulo Minero

Profesor de la Universidad Federal del Triángulo Minero, Brasil. Fue coordinador del Curso de Graduación en Física (2014-2016). Actúa como profesor permanente y orientador en el Programa de Postgrado en Educación (PPGE) de la UFTM. Desarrolla investigaciones en las áreas de Educación, Enseñanza de Ciencias y Física, Formación inicial y continuada de profesores, Investigaciones en el área de Educación No Formal.

Daniel Fernando Bovolenta Ovigli, Universidad Federal del Triángulo Minero (UFTM), Brasil

Profesor de la Universidad Federal del Triángulo Minero, Brasil. Actúa como profesor permanente y orientador en el Programa de Postgrado en Educación (PPGE) de la UFTM. Desarrolla investigaciones en las áreas de Educación, Enseñanza de Ciencias, Formación inicial y continuada de profesores, Investigaciones en el área de Educación No Formal.

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Publicado
2018-06-15
Cómo citar
Colombo Junior, P. D., & Ovigli, D. F. (2018). La Interfaz arte-ciencia-cultura como forma de innovar la formación inicial de profesores de Física. Revista Iberoamericana De Educación, 77(1), 97-120. Recuperado a partir de https://rieoei.org/RIE/article/view/3079