A Interface arte-ciência-cultura como forma de inovar a formação inicial de professores de Física

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie7713079

Palavras-chave:

investigação sobre currículos; formação de professores; ensino secundário; ciências da natureza

Resumo

Muitas são as possibilidades para a promoção de inovações na formação inicial de professores, porém poucas ações efetivamente têm se concretizado na prática em sala de aula da Educação Básica. O objetivo deste trabalho é contribuir com a formação inicial de professores de Física, ao apresentar e discutir uma proposta pedagógica inovadora, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente, no contexto do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Minas Gerais, Brasil. Trabalhou-se especificamente nas disciplinas obrigatórias “Instrumentação para o Ensino de Física” (IEF) e “Orientação e Estágio Curricular Supervisionado IV” (ECS IV). São socializados os trabalhos desenvolvidos em diferentes temas da Física, vinculando-os à tríade arte-ciência-cultura, em uma abordagem avaliativa não fragmentada e fomentada por ações interdisciplinares e contextualizadas, com a finalidade de maximizar a atuação do futuro professor da disciplina, com um viés de inovação curricular, em âmbito avaliativo e metodológico. Buscou-se a elaboração e aplicação de um objeto educacional como forma de avaliação das ações dos futuros professores, na intersecção entre as disciplinas de IEF e ECS IV, na qual as temáticas discutidas em IEF fomentaram a aplicação em sala de aula em ECS IV. Conjetura-se que as ações propostas foram concretizadas integralmente, proporcionando novas vivências aos licenciandos em relação aos conceitos trabalhados na Universidade e culminando em inovações de natureza metodológica, curricular e avaliativa em sala de aula da Educação Básica, por meio de novas roupagens para temas tradicionais da Física.

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Biografia do Autor

Pedro Donizete Colombo Junior, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Brasil

É licenciado em Ciências Exatas, com habilitação plena em Física e Ciências Físicas e Biológicas pela Universidade de São Paulo. Mestre em Ensino de Ciências - Ensino de Física pelo Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo e Doutor em Ensino de Ciências - Ensino de Física pelo mesmo programa de Pós-Graduação. Atualmente é professor vinculado ao Departamento de Educação em Ciências da Natureza, Matemática e Tecnologias (DECMT) do Instituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação (ICENE) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Foi coordenador do Curso de Graduação em Física - Licenciatura (GFL) no período de 2014 a 2016. Atua como professor permanente e orientador no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFTM. É lider do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Ensino de Ciências. Também atua como pesquisador no Grupo de História, Teoria e Ensino de Ciências (GHTC) da USP. Coordena o Subprojeto da Física do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Membro da Sociedade Brasileira de Física (SBF). Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação, Ensino de Ciências e Ensino de Física, em especial na linha formação inicial e continuada de professores. Dedica-se a pesquisas na área de Educação Não Formal, em particular em Museus e Centros de Ciências e na interface Ciência-Arte-Cultura. É membro do Conselho Consultivo do Complexo Cultural e Científico de Peirópolis, Uberaba/MG - Museu do Dinossauro. 

Daniel Fernando Bovolenta Ovigli, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

É licenciado em Ciências Exatas - Habilitação Matemática pela Universidade de São Paulo [São Carlos], licenciado em Ciências Biológicas, especialista em Novas Tecnologias no Ensino da Matemática e em Planejamento, Implementação e Gestão da EaD, ambas pela Universidade Federal Fluminense, mestre em Educação [linha de pesquisa: Ensino de Ciências e Matemática] pela Universidade Federal de São Carlos (PPGE/UFSCar) e doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp/Bauru). Atualmente é professor do Departamento de Educação em Ciências, Matemática e Tecnologias (DECMT), vinculado ao Instituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação (ICENE) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Em seu currículo os termos mais ocorrentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: educação em ciências, educação matemática, divulgação científica, museus de ciências e formação de professores.

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Como Citar

Colombo Junior, P. D., & Ovigli, D. F. B. (2018). A Interface arte-ciência-cultura como forma de inovar a formação inicial de professores de Física. Revista Ibero-Americana De Educação, 77(1), 97–120. https://doi.org/10.35362/rie7713079

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Publicado

2018-06-15