Creatividad y rendimiento académico: un estudio de caso con alumnos de 4º curso de educación secundaria

Palabras clave: creatividad, rendimiento académico, materias instrumentales, Educación Secundaria, innovación educativa

Resumen

En el siglo XXI, se apuesta por incorporar la creatividad como una competencia curricular para la adaptación del alumnado a las nuevas exigencias sociales. Esta investigación pretende determinar la relación entre las variables creatividad y rendimiento académico en las asignaturas de lengua y matemáticas de un colegio concertado de la Comunidad de Madrid. El diseño de la investigación es de tipo descriptivo, correlacional y no experimental. Respetando el sistema de aulas intactas se ha seleccionado de manera intencional una muestra de 59 alumnos de 4º curso de educación secundaria. Para medir la creatividad se ha utilizado el test de Inteligencia creativa (CREA) de Corbalán et al., (2003) y como medida de rendimiento hemos utilizado las calificaciones de la 2º evaluación de las asignaturas de lengua y matemáticas. Los datos muestran correlaciones estadísticamente significativas y moderadas entre la creatividad y el rendimiento en lengua, pero no hay correlación entre creatividad y rendimiento en matemáticas. El análisis de regresión nos permite afirmar que la creatividad solo predice el rendimiento en un 12.4%. Terminamos nuestro estudio reivindicando que se debe seguir investigando la relación entre creatividad y rendimiento, manteniendo una comunicación abierta y flexible entre los profesionales de la educación, a favor de seguir trabajando para favorecer el desarrollo integral del alumnado del Siglo XXI, diseñando programas educativos que atiendan a sus necesidades personales, profesionales y sociales.

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Biografía del autor

Presentación Ángeles Caballero García, Universidad Camilo José Cela (UCJC), España

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía) y Premio Extraordinario por la Universidad de Murcia. En su trayectoria profesional destaca una amplia experiencia docente e investigadora sobre temáticas relacionadas con la enseñanza de métodos de estudio, prensa como recurso didáctico, ansiedad evaluativa y rendimiento, nuevas tecnologías aplicadas al aula, personalidad antisocial como sujeto de alto riesgo, metodologías innovadoras en la educación superior, trabajo cooperativo y alta capacidad, aprendizaje social y emocional, errores en libros de texto de matemáticas, emociones y rendimiento matemático, modelos de programación didáctica AICLE y aprendizaje de ELE, y psicología positiva, entre otras. En la actualidad, cuenta con evaluación positiva de la CNEAI de un sexenio de investigación, es Directora de Calidad y profesora de la Facultad de Educación y Salud de la Universidad Camilo José Cela de Madrid.

Marta Fernández García, Universidad Camilo José Cela (UCJC), España

Marta Fernández García es Graduada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid y Máster en Educación Secundaria por la Universidad Camilo José Cela. Sus líneas de investigación han estado ligadas a la educación ocupacional, la sobredotación y la creatividad y su relación con el rendimiento. En la actualidad desempeña su actividad docente en Escuelas de animación, Movimiento Scout y Consultoría educativa.

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Publicado
2018-11-15
Cómo citar
Caballero García, P., & Fernández García, M. (2018). Creatividad y rendimiento académico: un estudio de caso con alumnos de 4º curso de educación secundaria. Revista Iberoamericana De Educación, 78(2), 77-95. Recuperado a partir de https://rieoei.org/RIE/article/view/3203
Sección
- Investigaciones