La educación integral en primaria. Un análisis curricular

  • Esperanza del Rosario Perera Coello Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua (UPNECH), México
  • Celia Carrera Hernández Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua (UPNECH), México
Palabras clave: Educación armónica; integral

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo principal conocer de qué manera se permean los principios de la educación armónica e integral en las actividades propuestas en cada una de los programas de 6º grado del Plan de estudios 2009 de educación primaria en México. Se realizó un estudio exploratorio a través del análisis de contenido aplicado al Plan de estudios 2009 en 463 actividades de las 8 asignaturas en sexto grado, usando como principales categorías de análisis las 18 facultades humanas que maneja Arias (2009). Se aplicó la técnica de la encuesta a 76 profesores de educación primaria y 150 padres de familia. Se analizó la información a partir de la triangulación entre lo que se encontró en el análisis de contenido, la encuesta y la teoría. Los hallazgos indican que los principios de una educación armónica e integral se permean en las actividades de los programas de diferente manera, dándole mayor importancia a la facultad del raciocinio y menor a los aspectos emocionales de las lágrimas, risas y amor, lo cual, permite concluir que sí se encuentra presente la educación integral, aunque no se alcanza la educación armónica.

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Publicado
2014-01-15
Cómo citar
Perera Coello, E. del R., & Carrera Hernández, C. (2014). La educación integral en primaria. Un análisis curricular. Revista Iberoamericana De Educación, 64(1), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie641344
Sección
- Currículo y planes de estudio