Cooperación y condición física: un tándem saludable

  • Carlos González Arévalo Departamento de Educación Física del INEFC-centro de Barcelona, España
  • Meritxell Monguillot Hernando Instituto Vall d’Hebron de Barcelona, España
Palabras clave: salud; aprendizaje cooperativo; educación física.

Resumen

El enfoque de los currículos actuales de educación física escolar muestran la importancia de la materia en la adquisición y consolidación de hábitos de vidas saludables mediante la práctica de actividad física y deportiva (González Arévalo, 2010). La cura del cuerpo y la salud, la mejora de la forma física y el uso del tiempo libre de forma activa y constructiva son competencias que debe desarrollar la educación física en secundaria (Decret 143/2007). Además, el currículo actual basado en competencias debe dotar al alumnado de las habilidades, conocimientos y saberes necesarios para que cuando acabe la educación secundaria obligatoria sea capaz de enfrentarse a los problemas de la vida cotidiana de forma satisfactoria. En esta línea, el presente artículo muestra como las técnicas cooperativas pueden servir de herramienta para facilitar la inclusión y enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje ya que atienden a la diversidad y favorecen el desarrollo de la competencia social y la competencia de aprender a aprender (Curto, et al., 2009). Velázquez (2006) define el aprendizaje cooperativo como una metodología educativa que permite al alumnado trabajar conjuntamente y en pequeños grupos a fin de mejorar su propio aprendizaje y el de los demás. Por estos motivos, se ha considerado que el tándem formado por el trabajo cooperativo y la salud puede resultar útil en educación física para la mejora de la condición física, la salud y las habilidades vinculadas con la resolución de problemas y el trabajo en equipo.

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Citas

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Publicado
2014-01-15
Cómo citar
González Arévalo, C., & Monguillot Hernando, M. (2014). Cooperación y condición física: un tándem saludable. Revista Iberoamericana De Educación, 64(1), 1-7. https://doi.org/10.35362/rie641352
Sección
- Educación física