Formación docente en seguridad TIC: cuestiones pendientes

  • Ernesto E. Zianni Universidad Nacional del Litoral, Argentina
  • Andrea F. Nessier  Universidad Nacional del Litoral, Argentina
Palabras clave: seguridad tic; formación docente; mercado laboral.

Resumen

El uso masivo de las tecnologías de la información y la comunicación (tic) ha traído consigo una consecuencia sobre la que los sistemas educativos no pueden mantenerse al margen: la cuestión de la seguridad informática. En el presente trabajo se fundamenta la necesidad de incorporar esa temática no solo en la formación docente sino también en los últimos tramos de la educación media, teniendo en cuenta que muchos estudiantes se incorporan al mercado laboral apenas finalizada esa etapa educativa.
Dicha formación, para constituirse en una verdadera herramienta, debería llevarse adelante en dos instancias: la toma de conciencia y la capacitación. En este sentido, se describe en este artículo una experiencia desarrollada con estudiantes del ciclo básico universitario, en la que se les provee la información adecuada para que adviertan que la seguridad informática se vincula con la mayor parte de sus actividades, no solo estudiantiles o laborales, sino también personales.

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Citas

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Ramió Aguirre, Jorge (2004). «Formación en seguridad informática: El reto educacional de esta década». Universidad Politécnica de Madrid, España. Disponible en: www.criptored.upm.es/guiateoria/gt_m001i.htm.

Rodríguez Cuervo, Alejandro (2010). «La seguridad informática. Una necesidad en la docencia universitaria». Revista Iplac, n.° 1. Disponible en: www.revista.iplac.rimed.cu/index.php?option=com_content&view=article&id=108:la-seguridad-informca&catid=17&Itemid=213.

Salazar Peña, Mikel (2006). «¿Cómo afectará la convergencia de educación a la seguridad?» Revista Dintel, n.° 3. Disponible en: www.revistadintel.es/Revista1/Num3suplemento/tribuna/Mikel.pdf.
Publicado
2014-05-01
Cómo citar
Zianni, E. E., & Nessier , A. F. (2014). Formación docente en seguridad TIC: cuestiones pendientes. Revista Iberoamericana De Educación, 65, 127-134. https://doi.org/10.35362/rie650397