Club Virtual: estrategia de enseñanza y aprendizaje para el fortalecimiento de la lectura crítica

Palabras clave: online learning, virtual club, teaching, critical reading, semiotics.

Resumen

La implementación de un club virtual de lectura como estrategia de enseñanza y aprendizaje surge con el propósito de fortalecer la lectura crítica. En este sentido, se fundamentó el marco teórico y conceptual para sustentar epistemológicamente la propuesta. Metodológicamente se plantea la investigación bajo el método cualitativo con diseño investigación-acción, en este sentido se diseña una propuesta de cambio para la comunidad educativa. La población estuvo conformada por cuarenta (40) estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima del Municipio de Espinal Tolima en Colombia. Los resultados de la investigación fueron positivos, observándose una mejoría en el desempeño de la lectura crítica. De igual forma, se evidenció como la mediación tecnológica en el proceso de enseñanza y aprendizaje contribuyó a la motivación de los estudiantes y al fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Ángela María Bonilla Vergara, Universidad de Santander (UDES), Colombia

Magister en Tecnología de la Gestión Educativa, docente adscrita al magisterio de Educación, Colombia

Andrea Carolina Triana Guerra, Universidad de Santander (UDES), Colombia

Magister en tecnología de la gestión Educativa, docente adscrita al magisterio de Educación, Colombia

Alexandra María Silva Monsalve, Universidad de Santander (UDES), Colombia

PhD en Educación, docente Investigadora de la Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia

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Cómo citar

Bonilla Vergara, Ángela M., Triana Guerra, A. C., & Silva Monsalve, A. M. (2021). Club Virtual: estrategia de enseñanza y aprendizaje para el fortalecimiento de la lectura crítica. Revista Iberoamericana De Educación, 85(1), 117-133. https://doi.org/10.35362/rie8514016
Publicado
2021-01-21
Sección
Monográfico. Escuela Digital: estrategias y materiales didácticos digitales