Evaluación y consejos municipales de educación. Interfaces entre formación continua, calidad y gestión: interfaces between continuing education, quality and management

Marilene Gabriel Dalla Corte; Joacir Marques da Costa; Marina L. Silva dos Santos Teixeira; Rosane Carneiro Sarturi

doi:10.35362/rie640414

Autores/as

Marilene Gabriel Dalla Corte Universidade Federal de Santa Maria, Brasil
Joacir Marques da Costa Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil
Marina L. Silva dos Santos Teixeira Bolsista do Observatório de Educação (OBEDUC/CAPES), Brasil
Rosane Carneiro Sarturi Universidade Federal de Santa Maria, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie640414

Palabras clave:

Evaluación en larga escala; Calidad de la Educación; Consejos Municipales de Educación; Gestión Educativa.

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Resumen

Este artículo está estrechamente relacionado con las políticas de educación, de evaluación a larga escala y de formación continua de consejeros de educación; impulsada en Brasil por el Programa Nacional de Capacitación de Consejeros Municipales de Educación (Pro-consejos). La investigación persigue, por un lado, el análisis de datos parciales obtenidos de las impresiones de los consejeros sobre evaluación en larga escala. Por el otro lado, se busca investigar las inter-relaciones con la calidad de la educación municipal, así como los impactos de la formación continua desarrollada en el curso de extensión Pro-Consejo (modalidad a distancia), de la Universidad Federal de Santa María. Su diseño teórico-metodológico se inscribe en el abordaje cuanti-cualitativo. Se utiliza para la construcción de datos, tanto el ambiente virtual del curso, como los cuestionarios semi-abiertos propuestos a los consejeros de la Región Central del rs (amcentro).

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Cómo citar

Dalla Corte, M. G., Marques da Costa, J., Silva dos Santos Teixeira, M. L., & Carneiro Sarturi, R. (2014). Evaluación y consejos municipales de educación. Interfaces entre formación continua, calidad y gestión: interfaces between continuing education, quality and management. Revista Iberoamericana De Educación, 64, 195–210. https://doi.org/10.35362/rie640414