Desafíos y aprendizajes con la enseñanza remota de los docentes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8614373Palabras clave:
tecnologías digitales; percepción; desafíos; aprendizajesResumen
El objetivo es conocer la percepción de los profesores de educación básica de las cinco regiones brasileñas sobre los desafíos y los aprendizajes en clases remotas. Se trata de una investigación exploratoria de enfoque cualitativo. Se utilizó un cuestionario online: datos sociodemográficos y relacionados con la práctica educativa; conocimiento y uso de las tecnologías; retos y aprendizaje con la enseñanza remota. El estudio evidenció la necesidad de replantear el uso de las tecnologías digitales en la educación tras la pandemia, de invertir en formación y analizar las condiciones escolares en cuanto a recursos y posibilidades de utilización. Se concluyó que el mayor reto fue utilizar las tecnologías sin preparación, así como la importancia del papel del profesor como mediador del aprendizaje fue uno de los mayores aprendizajes
Descargas
Citas
Alencar, E.M. L.S. Bruno-Faria, M. de F. & Fleith, D. S. (2010). Medidas de criatividade. Porto Alegre: Artmed.
Almeida, N. A. (Coord.).(2014). Os diferentes aspectos da linguagem na comunicação. In N.A. Almeida (Coord.). Tecnologias na escola: abordagem pedagógica e abordagem técnica. São Paulo: Cengage Learning.
Araújo, L. S. A. (2017). Repercussões da formação para o uso de tecnologias na subjetividade de professores, numa perspectiva de complexidade e autoria. 354f. Tese (Doutorado) – Universidade Católica de Brasília, Distrito Federal.
Alves, L. Santos, B. & Gonçalves, L. (2017). Impacto das ações formativas no uso de tecnologias nas práticas docentes. Revista Psicologia: Teoria e prática 19(3), 316-334. DOI: https://doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v19n3p316-334
Bardin, L. (2002). Análise de Conteúdo. Edições 70, São Paulo: Livraria Martins Fontes.
Belloni, M. L. (2005). O que é Mídia educação. 2 ed, Campinas: Autores associados.
Castells, M. (2001). A Galáxia Internet: reflexões sobre internet, negócios e sociedade. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Champaoski, E. B. e Mendes, A. A. P. (2017). Percepção de professores do Ensino Fundamental acerca das tecnologias digitais no cotidiano escolar. Em Almeida, S. C, , Luciano, F. M., Mattar, João. (Or). Educação e tecnologias: refletindo e transformando o cotidiano. (52-71). São Paulo: Artesanato Educacional.
Coll, C. & Monereo, C. (2010). Educação e aprendizagem no século XXI. Porto Alegre: Artmed. In C. Coll, C, Monereo, Psicologia da educação virtual:aprender e ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação. Porto Alegre: Artmed.
Brasil (2020). Coordenação do Conselho Pleno. Nota explicativa nº 4 / 2020 cocp - cee- 18461 reanp – educação infantil. Goiânia, 2020. Recuperado de https://bit.ly/3yPPDnY.
Decreto Legislativo N.º 6 de 2020. Reconhece, para os fins do art. 65 da Lei Complementar nº 101, de 4 de maio de 2000, a ocorrência do estado de calamidade pública, nos termos da solicitação do Presidente da República encaminhada por meio da Mensagem nº 93, de 18 de março de 2020. Recuperado de https://bit.ly/3i1H83n
Decreto Nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Recuperado de https://bit.ly/3wJo4uF.
Demo, P. (2009). Educação Hoje: “novas” tecnologias, pressões e oportunidades. São Paulo: Atlas.
Freire,W. (org.); Dimmi A. et al. (2011). Tecnologia e educação: as mídias na prática docente.2. ed. Rio de Janeiro: Wak Ed.
Lei Nº 14.040, de 18 de agosto de 2020. Estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas durante o estado de calamidade pública reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020; e altera a Lei nº 11.947, de 16 de junho de 2009. Recuperado de https://bit.ly/3c39u9K.
Lévy, P. (2010). Cibercultura.3.ed. São Paulo: Ed.34.
Litto, F. M. (2010). Aprendizagem a distância. (arquivos). São Paulo: Imprensa oficial do estado de São Paulo. Recuperado de https://bit.ly/3c8fKgp
Moran, J. M. (2015). Educação Híbrida: um conceito-chave para a educação, hoje. Em Bacich, L, Neto, Adolfo, T., Trevisani, F. M. Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. (27-45). Porto Alegre: Penso.
Moran, J.M. (2001). Novos desafios na educação: a internet na educação presencial e virtual. (site). Porto, editora daUFPel, Pelotas. Recuperado de https://bit.ly/3vx2rO9
Morin, E. (2007). O método 6: ética. 3. ed. Porto Alegre: Sulina.
Morin, E. (2010). Os sete saberes necessários à educação do futuro. 8. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO.
Murray, J. H. (2003). Hamlet no holodeck: o futuro da narrativa no ciberespaço. São Paulo: Itaú Cultural:Unesp.
Nicolescu, B. (1999). O manifesto da transdisciplinaridade. São Paulo: TRIOM.
Palfrey, J. & Gasser U. (2011). Nascidos na era digital: entendendo a primeira geração dos nativos digitais. Porto Alegre: Artmed.
Parecer CNE/CP nº 9/2020. Parecer homologado parcialmente Cf. Despacho do Ministro, publicado no D.O.U. de 1º/6/2020, Seção 1, Pág. 32. Ver Parecer CNE/CP nº 9/2020 Recuperado de https://bit.ly/34oW5nU.
Pretto, N. L. (2008). Escritos sobre educação, comunicação e cultura. Campinas, SP: Papirus.
Ribeiro, L. (2020). Aprenda desaprenda Reaprenda. Recife: Pipa Comunicação.
Cómo citar
Publicado
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
