Uso de tecnologías avanzadas para la educación científica

Palabras clave: tecnología avanzada, tecnología educacional, enseñanza de las ciencias, STEM, educación formal

Resumen

La innovación educativa en el ámbito de la enseñanza científica ha demostrado en los últimos años la importancia de integrar tecnologías digitales. Para integrar estas tecnologías es necesario tener en cuenta el contexto (el nivel educativo) y contar con profesorado formado en competencias digitales docentes. En este artículo hemos realizado una búsqueda y análisis de diferentes experiencias educativas de enseñanza científica apoyadas en el uso de tecnologías avanzadas en todos los niveles educativos reglados (infantil, primaria, secundaria y universidad). Las buenas prácticas seleccionadas se caracterizan por ser experiencias reales apoyadas en tecnologías avanzadas y con datos de evaluación que ponen de manifiesto sus buenos resultados. Están catalogadas en función del nivel y del tipo de tecnología utilizada (robótica, realidad extendida, plataformas/apps, videojuegos e inteligencia artificial). Destacamos el caso del proyecto Create-Skills en el cual se ha utilizado una plataforma colaborativa para promover la colaboración entre profesorado y familias con el fin de implementar una enseñanza activa de disciplinas científicas en primaria.

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Biografía del autor/a

Javier Arabit-García, Universidad de Murcia (UM), España

Maestro de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (España). Graducado en Educación Primaria con Mención en Audición y Lenguaje. Máster en Tecnología Educativa por la Universitat de les Illes Balears (España) y doctorando en la Universidad de Murcia.

Pedro Antonio García-Tudela, Universidad de Murcia (UM), España

Contratado predoctoral en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia (España). Doctorando en Tecnología Educativa. Miembro del Grupo de Investigación en Tecnología Educativa. Graduado en Educación Primaria con Mención en Educación Intercultural y Dificultades del Aprendizaje. Máster en investigación e innovación educatica. Sus principales líneas de investigación son: Smart Learning Environments, metodologías activas enriquecidas con tecnologías y coeducación.

Mª Paz Prendes-Espinosa, Universidad de Murcia (UM), España

M.ª Paz Prendes Espinosa es Catedrática de Tecnología Educativa, directora del Grupo de Investigación en Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia y editora de la revista RIITE (Revista Interdisciplinar de Investigación en Tecnología Educativa).

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Cómo citar

Arabit-García, J., García-Tudela, P. A., & Prendes-Espinosa, M. P. (2021). Uso de tecnologías avanzadas para la educación científica. Revista Iberoamericana De Educación, 87(1), 173-194. https://doi.org/10.35362/rie8714591
Publicado
2021-09-09
Sección
Educación Científica. Nuevas metodologías para una sociedad cambiante
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