La participación de los pueblos indígenas en las políticas públicas de las escuelas rurales en el Perú y los desafíos de la Educación Intercultural Bilingüe en el contexto actual

Uriel Montes  Serrano; Luis Enrique  Tineo Quispe

doi:10.35362/rie9115411

Autores/as

Uriel Montes Serrano Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM), Perú https://orcid.org/0000-0002-6824-5931
Luis Enrique Tineo Quispe Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM), perú https://orcid.org/0000-0002-6503-6704

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9115411

Palabras clave:

Participación, políticas públicas, Educación rural, pueblos originarios, Educación intercultural.

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Resumen

El presente ensayo pretende reflexionar sobre los tipos de participación que tienen los pueblos originarios en la política pública. Su involucramiento en cada una de las etapas es importante para lograr beneficios sociales, políticos, económicos y culturales. Se uso el método de revisión de literatura para comprender que está haciendo el Estado peruano en la educación rural. Una relevante conclusión es que los pueblos originarios participan todavía con limitaciones en el diseño e implementación de las políticas públicas y que todavía padecen etnocidio a través de la minería y tala ilegal y legal, que destruye la biodiversidad, la cosmovisión y la identidad étnica, lo cual se convierte en el desafío para el desarrollo de la educación intercultural bilingüe.

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Cómo citar

Montes Serrano, U., & Tineo Quispe, L. E. . (2023). La participación de los pueblos indígenas en las políticas públicas de las escuelas rurales en el Perú y los desafíos de la Educación Intercultural Bilingüe en el contexto actual . Revista Iberoamericana De Educación, 91(1), 135–144. https://doi.org/10.35362/rie9115411