Políticas de evaluación y evaluación de políticas: el caso portugués en el contexto iberoamericano

  • Pedro Abrantes Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIES-ISCTE-IUL). Lisboa (Portugal).
Palabras clave: evaluación, políticas educativas, organización escolar, Portugal

Resumen

Basándose en diversos estudios en los que ha participado el autor en los últimos años, el presente artículo propone un debate sobre el desarrollo reciente de los dispositivos de evaluación y su relación con el contexto político-mediático, en el cuadro iberoamericano, con especial atención al caso portugués durante la última legislatura (2005-2009). En este período además de la importancia central que representaron los exámenes nacionales e internacionales de alumnos en el diseño de las políticas educativas, fueron implantados sistemas nacionales de evaluación a las escuelas y a los profesores, convirtiéndose en un locus privilegiado de observación. En el análisis aquí descrito se pueden reconocer tendencias iberoamericanas, pero también la influencia de presiones europeas y particularidades nacionales. Si los dispositivos de evaluación surgen condicionados por orientaciones político-ideológicas de las fuerzas que los promueven y sostienen, la apropiación pública de sus resultados quedan también condicionados por maniqueísmos retóricos que reflejan intereses particulares, que no dejan de crear informaciones que interpelan a los diversos actores educativos. Así, se alimenta el debate público y la apertura de los sistemas, en una dialéctica permanente entre políticas de evaluación y evaluación de políticas.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Abrantes, Pedro (2008). Os muros da escola: distâncias e transições entre ciclos de ensino, Tese de doutoramento. Lisboa: iscte.

Abrantes (2009). «Os guardiães do templo: imprensa generalista e a imposição de uma agenda educativa», Educação, Sociedade e Culturas, n.º 28.

Abrantes (2010). «Towards a New Relation with Education and Work? Youth Transitions in Europe and in Latin America», cies-iscte e-Working Paper n.º 86/2010, .

Afonso, Almerindo Janela (1999). «Estado, mercado, comunidade e avaliação: esboço para uma rearticulação crítica». Educação & Sociedade, vol. 20, n.º 69, pp. 139-164.

Banco Mundial (1978). Staff Appraisal Report: Education Report - Republic of Portugal, Relatório Interno.

Costa, António Firmino da (coord.); Pegado, Elsa; Ávila, Patrícia e Coelho, Ana Rita (2009). Avaliação do 4º. ano do pnl, Relatório Preliminar. Lisboa: cies / iscte-iul.

Fernández Enguita, Mariano (2007). Educação e transformação social. Mangualde: Pedago.

Gentili, Pablo (2009). «Marchas y contramarchas: el derecho a la educación y las dinámicas de exclusión incluyente en América Latina», in Revista Iberoamericana de Educación, n.º 49, pp. 19-57. Acessível em: .

Kessler, Marie-Christine (org.) (1998). Evaluation des politiques publiques, Paris: L’Harmattan.

Martinic, Sergio (2001). «Conflictos políticos e interacciones comunicativas en las reformas educativas en América Latina», in Revista Iberoamericana de Educación, n.º 27, pp. 17-33. Acessível em: .

Martins, Susana (2005). «Portugal, um lugar de fronteira na Europa», Sociologia, Problemas e Práticas, n.º 49.

OCDE (2004). Learning for Tomorrow’s World: First Results from pisa 2003. Paris: ocde.

OCDE (2007). PISA 2006: Science Competencies for Tomorrow’s World. Paris: ocde.

OCDE (2009). Education at a Glance 2009: oecd Indicators. Paris: oecd.

Popkewitz, Thomas (1991). Sociología política de las reformas educativas: el poder/saber en la enseñanza, la formación del profesorado y la investigación. Madrid: Morata.

Reimers, Fernando (2000). «Educación, desigualdad y opciones de política en América Latina en el siglo XXI», in Revista Iberoamericana de Educación, n.º 23, pp. 21-50. Acessível em: .

Sánchez, Eduardo (2005). Para un planeamiento estratégico de la educación: elementos conceptuales y metodológicos. Córdoba: Brujas.

Santiago, Paulo et al. (2009). Teacher Evaluation in Portugal: oecd Review. Paris: oecd.

Santos Guerra, Miguel Ángel (2003). Tornar visível o quotidiano: teoria e prática de avaliação qualitativa das escolas. Porto: Asa.

Silva, Maria Abádia (2003). «Do projeto político do Banco Mundial ao projeto político-pedagógico da escola pública brasileira», Cad. Cedes, Campinas, 23, pp. 283-301.

SITEAL (2007). Informe Sobre Tendencias Sociales y Educativas en América Latina 2007, Buenos Aires: iipe-unesco / oei.

Stoleroff, Alan e Pereira, Irina (2009). «A reforma da carreira docente e da gestão escolar: uma análise da conflituosidade sindical e profissional», in Actas do Encontro Contextos Educativos na Sociedade Contemporânea. Lisboa: aps/cies-iscte, pp. 164-183.

Teodoro, António (2001). A construção política da educação: Estado, mudança social e políticas educativas no Portugal contemporâneo. Porto: Edições Afrontamento.

Teodoro, António (org.) (2008). Tempos e andamentos nas políticas de educação. Brasília: Liber.

Torres, Leonor e Palhares, José (2009). «Estilos de liderança e escola democrática», Actas do Encontro Contextos Educativos na Sociedade Contemporânea. Lisboa, aps/cies-iscte, pp. 123-142.
Publicado
2010-05-01
Cómo citar
Abrantes, P. (2010). Políticas de evaluación y evaluación de políticas: el caso portugués en el contexto iberoamericano. Revista Iberoamericana De Educación, 53, 25-42. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie530555