La educación artística en Nicaragua. Una investigación en el marco de la cooperación educativa iberoamericana

Autores/as

  • José Cruz Arrillaga Universidad del País Vasco, España
  • Nahia Intxausti Intxausti

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie610605

Palabras clave:

educación artística y musical, enseñanza primaria, racticum, formación de profesorado

Resumen

En el presente artículo se dan a conocer los resultados de una investigación en torno a la educación artística –plástica y musical– realizada en el marco del programa de Prácticas en Proyectos de Cooperación al Desarrollo que la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (upv/ehu), de España, ofrece a su alumnado. La misma se llevó a cabo en el departamento de León, Nicaragua, en colaboración con Leonekin, ongd que trabaja en este último país, y en cuyo desarrollo han participado dos profesores de magisterio y una alumna de la especialidad de educación primaria, que realizó su período de prácticas en León.
La investigación tuvo como objetivo impulsar el conocimiento y la formación en torno a la educación artística acorde con los retos propuestos en el programa de Educación artística, cultura y ciudadanía, de las Metas Educativas 2021 (oei, 2008, p. 129). En concreto, se trataba de conocer la situación de la educación artística en las escuelas del departamento de León para facilitar esta información al profesorado nicaragüense y al alumnado del grado de Formación del profesorado de la upv/ehu.
Se presentan aquí los resultados de las encuestas realizadas a 216 alumnos acerca de sus mundos musicales y visuales, y los resultados de las entrevistas realizadas al profesorado de cuatro centros de educación primaria. Se destaca la gran presencia que las series televisivas y la música internacional tienen en la vida de los alumnos en contraposición con el escaso interés por el «arte culto», que no forma parte de su imaginario significativo. Asimismo, se evidencia la necesidad de interconectar ambos mundos, el de la pedagogía escolar y el de la cultural

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

José Cruz Arrillaga, Universidad del País Vasco, España

Profesor doctor en la Escuela de Magisterio de Bilbao, Universidad del País Vasco, España

Nahia Intxausti Intxausti

Profesora doctora en la Escuela Universitaria de Magisterio de San Sebastián, Universidad del País Vasco, España

Citas

Aguirre, I. (2005). «Nuevos imaginarios visuales de los jóvenes». Actas Congrés d’Educació de les Arts Visuals «Obrir portes, trencar rutines». Barcelona: Col·legi de Doctors i Llicenciats en Belles Arts i Professors de Dibuix de Catalunya.

Arrien, J. B. (2006). La alfabetización en Nicaragua. Background paper prepared for the Education for All Global Monitoring Report 2006. Literacy for Life. París: Unesco. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001459/145937s.pdf, [consulta: marzo de 2013].

Asensio, M. y Pol, E. (2002). Nuevos escenarios en educación. Aprendizaje informal sobre el patrimonio, los museos y la ciudad. Buenos Aires: Aique.

Calaf, R. (coord.) (2003). Arte para todos. Miradas para enseñar y aprender el patrimonio. Gijón: Trea.

Campbell, P. (1998). Songs in Their Heads: Music and Meaning in Children´s Lives. Nueva York: Oxford University Press.

Colclough, C. (dir.) (2004). Informe de seguimiento de la ept en el mundo. Educación para todos: el imperativo de la calidad. Informe 2004. París: unesco.

Franz, T. S. (2002). «Educación para la comprensión crítica del arte. Un modelo de análisis». Arte, Individuo y Sociedad, vol. 14, pp. 27-47. Disponible en: http://revistas.ucm.es/bba/11315598/articulos/ARIS0202220027A.PDF, [consulta: marzo de 2013].

Freedman, K. (1997). «Curriculum Inside and Outside of School: Representations of Fine Art in Popular Culture». Journal of Art & Design Education, vol. 16, n.º 2, pp. 137-145.

Geertz, C. (1989). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa.

Hernández, F. (2007). Espigador@s de la cultura visual. Otra narrativa para la educación de las artes visuales. Barcelona: Octaedro.

Ibarretxe, G. (2006). «Imaginarios e identidad juvenil en contextos cotidianos de educación musical». Revista Eufonía. Didáctica de la Música, n.º 38, pp. 73-86.

Ibarretxe, G. y otros (2005). «Nuevas culturas de aprendizaje musical entre los escolares navarros (6-12 años)». Revista Eufonía. Didáctica de la Música, n.º 35, pp. 106-118.

Koroscik, J. S. (1990). «Novice-Expert Differences in Understanding and Misunderstanding Art and their Implications for Students Assessment in Art Education». Arts and Learning Research, vol. 8, n.º 1, pp. 6-29.

Ministerio del Poder Ciudadano para la Educación / Gobierno de Nicaragua (mined) (2006). Ley General de Educación n.º 582. Disponible en: www.mined.gob.ni/Documents/Marco_Legal/Leyes/Ley_Gral_Educacion%20(No.%20582).pdf, [consulta: marzo de 2013].

Ministerio del Poder Ciudadano para la Educación / Gobierno de Nicaragua (mined) (2007a). Sistema de estadísticas nacionales. mined en cifras. 2007. Nº 1. Managua: Ministerio de Educación. Disponible en: www.mined.gob.ni/PDF07/Triptico%202007.pdf, [consulta: marzo de 2009].

Ministerio del Poder Ciudadano para la Educación / Gobierno de Nicaragua (mined) (2007b).Tenencia de libros de matemática y español. Centros públicos de Primaria. Disponible en: www.mined.gob.ni/PDF07/Ten_libros.pdf, [consulta: marzo de 2009].

Ministerio del Poder Ciudadano para la Educación / Gobierno de Nicaragua (mined) (2009). Programa de estudio. Nuevo currículo 2009-2010. Disponible en: http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/uploads/PrimerGrado_TomoNo.1_.pdf, [consulta: septiembre de 2010].

Organización de Estados Iberoamericanos (oei) (2008). Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios. Disponible en: www.oei.es/metas2021/todo.pdf, [consulta: marzo de 2013].

Parson, M. J. (2002). Cómo entendemos el arte: una perspectiva cognitivo-evolutiva de la experiencia estética. Barcelona: Paidós.

Porta, E. y Laguna, J. R. (2007). Nicaragua. Country case study. Country profile prepared for the Education for All Global Monitoring Report 2008. Education for All by 2015: will we make it? Disponible en: www.international.ac.uk/resources/Nicaragua%20-%20Case%20Study%20in%20Education.pdf, [consulta: marzo de 2013].

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (pnud) (2011). Indicadores internacionales sobre el desarrollo humano. Disponible en: http://hdr.undp.org/es/datos/perfiles, [consulta: septiembre de 2012].

Trilla, J. (1993). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social. Barcelona: Ariel.

Velasco, H. y Díaz de Rada, A. (1997). La lógica de la investigación etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos de escuela. Madrid: Trotta.

Watkins, K. (dir.) (2009). Informe de seguimiento de la ept en el mundo. Superar la desigualdad: Por qué es importante la gobernanza. Informe 2009. París: unesco. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001832/183289s.pdf, [consulta: marzo de 2013].

Woods, P. (1998). Investigar el arte de la enseñanza. El uso de la etnografía en la educación. Barcelona: Paidós.

Cómo citar

Cruz Arrillaga, J., & Intxausti Intxausti, N. (2013). La educación artística en Nicaragua. Una investigación en el marco de la cooperación educativa iberoamericana. Revista Iberoamericana De Educación, 61, 143–158. https://doi.org/10.35362/rie610605

Descargas

Publicado

2013-01-01

Número

Sección

Artículos del monográfico