La geometría de la educación para el desarrollo sostenible, o la imposibilidad de una nueva cultura ambiental

  • Pablo Ángel Meira Cartea Universidad de Santiago de Compostela, España.
  • José Antonio Caride Gómez Universidad de Santiago de Compostela, España.
Palabras clave: educación ambiental, desarrollo sostenible, cultura ambiental

Resumen

A lo largo del presente texto se analiza el tránsito que se está produciendo entre dos generaciones de discursos contemporáneos: el de la Educación Ambiental (ea) y el de la Educación para el Desarrollo Sostenible (eds), así como la presión y la influencia ejercida en este tránsito por los organismos internacionales. Se pone de manifiesto que es obligada una revisión de los modelos de desarrollo implícitos de cada formulación, y el replanteamiento de las prácticas educativas que de ellos se derivan. En el lugar central del debate sobre la transición se sitúa la necesidad de clarificar el término «cultura ambiental», y diferenciar los diversos formatos con los que se viene representando en el imaginario colectivo, desde los modelos neoliberales y sus instrumentos de mercado hasta las visiones más radicales de sostenibilidad fuerte. Los retos de la educación en esta transición no son sólo los de recrear una nueva cultura ambiental aislada, sino los de construir una nueva sociedad plural.

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Biografía del autor/a

Pablo Ángel Meira Cartea, Universidad de Santiago de Compostela, España.

Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Santiago de Compostela, España.

José Antonio Caride Gómez, Universidad de Santiago de Compostela, España.

Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Santiago de Compostela, España.

Citas

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Cómo citar

Meira Cartea, P. Ángel, & Caride Gómez, J. A. (2006). La geometría de la educación para el desarrollo sostenible, o la imposibilidad de una nueva cultura ambiental. Revista Iberoamericana De Educación, 41, 103-116. https://doi.org/10.35362/rie410774
Publicado
2006-05-01
Sección
Artículos del monográfico