Implementación y desarrollo de innovaciones en la universidad: análisis desde la percepción de los implicados

  • Mònica Feixas Condom Universitat Autònoma de Barcelona, España
  • Mariana Fuentes Loss Universidad de Barcelona
  • Diego Castro Ceacero Universitat Autònoma de Barcelona, España
  • M. Dolors Bernabéu Tamayo Universitat Autònoma de Barcelona, España
  • Marina Tomás Folch Universitat Autònoma de Barcelona, España
Palabras clave: Innovación, Cambio, Universidad, Cultura organizativa, Liderazgo

Resumen

El artículo muestra los resultados de una investigación cuyo objetivo era caracterizar las relaciones y dinámicas que intervienen en los procesos de innovación en las universidades desde la perspectiva de los implicados. Se analizan seis innovaciones de distinto alcance, naturaleza y momento de desarrollo de tres universidades catalanas. Se recaba información mediante entrevistas y grupos de discusión con los responsables, implementadores y participantes de las diversas innovaciones. Los resultados indican que existen grandes diferencias en las percepciones entre los participantes de una misma innovación y, a su vez, existe más discrepancia entre la percepción de los implicados en las innovaciones estructurales y de gran alcance y mayor acuerdo en las curriculares, que no afectan a grandes colectivos y en las que el liderazgo ha sido intensivo.

Palabras clave

Innovación, Cambio, Universidad, Cultura organizativa, Cultura Iinnovadora, Liderazgo

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

M. Dolors Bernabéu Tamayo, Universitat Autònoma de Barcelona, España

Directora del Departamento de Enfermería, Facultad de Medicina, Universitat Autònoma de Barcelona

Publicado
2013-06-15
Cómo citar
Feixas Condom, M., Fuentes Loss, M., Castro Ceacero, D., Bernabéu Tamayo, M. D., & Tomás Folch, M. (2013). Implementación y desarrollo de innovaciones en la universidad: análisis desde la percepción de los implicados. Revista Iberoamericana De Educación, 62(2), 1-13. https://doi.org/10.35362/rie622839
Sección
- Educación superior