Autoridades escolares y TIC: articulaciones y tensiones. Formación de directivos e inspectores en la UNIPE

  • Fernando Raúl Alfredo Bordignon Director Labtic. Co-coordinador de la Diplomatura en Formación para Directores e Inspectores. unipe.
  • Rosa Aurora Cicala Docente Labtic. Co-coordinadora de la Diplomatura en Formación para Directores e Inspectores. unipe.
  • Karina Patricia Cuzzani
  • Silvia Irene Martinell
  • María Inés Oviedo
Palabras clave: gestión institucional, tic, espacios virtuales, programas 1 a 1.

Resumen

Este artículo pone a consideración el seminario «Las tic, la gestión educativa y la apropiación del espacio virtual», desarrollado en el marco de la Diplomatura en Formación para Directores e Inspectores, que en forma conjunta coordinan la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (unipe), la Organización de Estados Iberoamericanos (oei) y el Ministerio de Educación de la República Argentina, a través del programa Nuestra Escuela.
Se presenta en forma breve la estructura curricular general de la diplomatura para contextualizar el seminario, y se aborda con mayor profundidad la organización de los contenidos, los encuentros presenciales y la producción de documentos educativos originados para el mismo, así como las actividades y encuentros virtuales planteados. Se exponen también las propuestas de trabajo obligatorias y optativas que se consideraron con la finalidad de interpelar a directores e inspectores acerca del rol que históricamente tuvieron, y cuánto y cómo lo ha modificado la llegada de las tecnologías de la información y la comunicación (tic). La lectura de los trabajos finales para la promoción es otra fuente documental que aporta al debate iniciado y abre nuevas líneas de trabajo para futuros seminarios y publicaciones.


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Citas

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Publicado
2016-01-01
Cómo citar
Bordignon, F. R. A., Cicala, R. A., Cuzzani, K. P., Martinell, S. I., & Oviedo, M. I. (2016). Autoridades escolares y TIC: articulaciones y tensiones. Formación de directivos e inspectores en la UNIPE. Revista Iberoamericana De Educación, 70, 91-114. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie70089