Ciencia, Tecnología y Sociedad: una mirada desde la educación en tecnología
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie1801094Keywords:
CTS, educación, tecnologíaAbstract
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Bibliografía
ANDRADE, LONDOÑO: El papel de la Educación en Tecnología en el desarrollo nacional de los países del tercer mundo. CIUP, Universidad Pedagógica Nacional. Santafé de Bogotá, 1994.
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DUSSEL, Enrique: Filosofía de la producción. Editorial Nueva América. Santafé de Bogotá, 1984.
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UNESCO-CEPAL: Educación y conocimiento: eje de la transformación productiva con equidad. Santiago de Chile, 1992.
Notas:
(1) Toffler, Alvin y Heidi. Las guerras del futuro. Plaza y Janés. Barcelona, 1994
(2) «Había realizado la invención fundamental, el acto deliberado de preparar la guija o piedra para su uso posterior. Merced a este impulso de habilidad y previsión, acto simbólico de descubrimiento del futuro, había aflojado el freno que el ambiente impone a las demás criaturas. El uso constante de la misma herramienta por tanto tiempo, demuestra la fuerza del invento» (Jacobo Bronowski).
(3) El término poiético deriva del griego poiésis y significa hacer, producir, fabricar.
(4) Sagan, Carl. Los dragones del edén.
(5) Es importante diferenciar entre los problemas estructurados y los débilmente estructurados. Los primeros están del todo formulados, se asumen por lo general a través de procesos algorítmicos y tienen casi siempre una respuesta posible (problemas de matemática, física, química); los segundos requieren procesos de solución heurística, con ciclos recurrentes que regresan incluso hasta la misma formulación del problema y tienen distintas soluciones, unas más óptimas que otras en virtud del contexto problemático.
(6) Perkins, David. Knowledge as design. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers Hillsdale. New Jersey, 1986.
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Notas:
(1) Toffler, Alvin y Heidi. Las guerras del futuro. Plaza y Janés. Barcelona, 1994
(2) «Había realizado la invención fundamental, el acto deliberado de preparar la guija o piedra para su uso posterior. Merced a este impulso de habilidad y previsión, acto simbólico de descubrimiento del futuro, había aflojado el freno que el ambiente impone a las demás criaturas. El uso constante de la misma herramienta por tanto tiempo, demuestra la fuerza del invento» (Jacobo Bronowski).
(3) El término poiético deriva del griego poiésis y significa hacer, producir, fabricar.
(4) Sagan, Carl. Los dragones del edén.
(5) Es importante diferenciar entre los problemas estructurados y los débilmente estructurados. Los primeros están del todo formulados, se asumen por lo general a través de procesos algorítmicos y tienen casi siempre una respuesta posible (problemas de matemática, física, química); los segundos requieren procesos de solución heurística, con ciclos recurrentes que regresan incluso hasta la misma formulación del problema y tienen distintas soluciones, unas más óptimas que otras en virtud del contexto problemático.
(6) Perkins, David. Knowledge as design. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers Hillsdale. New Jersey, 1986.
How to Cite
Rodríguez Acevedo, G. D. (1998). Ciencia, Tecnología y Sociedad: una mirada desde la educación en tecnología. Iberoamerican Journal of Education, 18, 107–143. https://doi.org/10.35362/rie1801094
Published
1998-09-01
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Monograph articles
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