Reflection about assessment practice itself: a study with the stage test iffusion
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie693110Keywords:
mathematics education; assessment school learning; reflection on their own assessment practiceAbstract
This article shows the process of understanding the own assessment experience as a practical research. The study takes as a research question to investigate on how the use of a differentiated assessment tool in mathematics classes (called stage test) allowed a rethinking of their own assessment practice. The instruments of research was a detailed description of the motivations, the foundation of the research problem and the context and the research participants, those elements which enabled a systematic analysis undertaken on the own practice. By portraying the adoption of a critical front activity to their own actions as assessment teacher, the study points skill development mechanisms for the formation of subjects assessments, through reflection on, about and on about the reflection in assessment action.
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