Personality variables and teaching skill
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie731125Keywords:
beliefs; personality variables; teacher skill; teacher trainingAbstract
Due to the influence of the beliefs and preferences of personality, this research is proposed which aims to identify relevant personality variables that allow to analyse the positive development of each teaching skills. This is a cross-sectional study with mixed method design. The cuantitative methodology is the The cuantitative methodology is the identification of relevant’s variables through experts’ judgment. The qualitative aspect is represented by the structural analysis of the discourse of the perception of the teacher group.The results allows to identify the variables with high and very high frequency agree, contrasting with the perception of the teaching group. Order, Achievement, Autonomy and Change are variables identified as relevant to analyse the skills like planning, design of methodologies and selection of contents. Deference, Intraception, affiliation, Protect and Domain are the more significant for interpersonal skills. In relation to the aptitude to think and autoevaluate the teacher function, stands out the variables insightand change. Aggression, sexuality and degradation, are not considered relevant and could be a negative influence in the development of the teaching skills. The perception of teachers highlights the relevance and make sense of variables relevant to the understanding of his teaching skills. It concludes then, that certain personality variables are relevant to analyze the positive development of teaching skills .
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