Trajetórias de aprendizagens em uma formação de professores na modalidade EAD

Rosane Aragón; Crediné Silva de Menezes; Simone Bicca Charczuk

doi:10.35362/rie692141

Authors

Rosane Aragón Faculdade de Educação, UFRGS
Crediné Silva de Menezes Faculdade de Educação, UFRGS
Simone Bicca Charczuk Centro de Ciências da Saúde, UNISINOS

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie692141

Keywords:

teacher Education | distance Learning | grasp of consciousness | pedagogical models | digital technologies and education

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Abstract

The challenge of educating teachers in quantity and quality suitable to all demands of an emerging country, has led Brazilian universities to seek new technologically-supported pedagogical models for distance education. This paper presents an case study on trajectories of students, from two units of face to face support, of a course, according to their understandings, registered in webfolios, along the way. That analysis was conducted from the perspective of ‘Grasp of Consciousness’ developed by Jean Piaget, supported by Implicative Statistical Analysis tools. Results indicate that the set of strategies adopted in the course, guided by a set of principles for educating a reflective teacher, allowed teacher-students to develop several trajectories, different in form yet similar with respect to central educational goals.

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How to Cite

Aragón, R., Silva de Menezes, C., & Bicca Charczuk, S. (2015). Trajectories of learning in a teacher education in the distance modality. Iberoamerican Journal of Education, 69(2), 131–146. https://doi.org/10.35362/rie692141