Professionalism: Fingerprint of a hidden curricula

Authors

  • Wilma J. López Universidad de Puerto Rico

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie691160

Keywords:

hidden curriculum | educational philosophy | modeling | and social commitment

Abstract

In this essay, we search for the meaning of the word “professionalism”. We also inquire
about the possible effect that our educational system, our pedagogical practices and the modeling of the Faculty, have in the development of those attributes that characterize a good health sciences student. We define modeling as all those subliminal manifestations of behavior in the classrooms that can be identified as a hidden curriculum. Much has been documented about the effect exerted by the so-called hidden curriculum, stealthy messages through emotional expressions, behavior or that we can identify as modeling by teachers in educational programs of health sciences. This hidden curriculum is a reflection of the dominant structures of the society at a particular historical moment.
In this essay we address the issue from a philosophical and psychological perspective
of social behavior, as well as pedagogical and teaching-learning models.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Wilma J. López, Universidad de Puerto Rico
Catedrática Asociada, Escuela de Profesiones de la Salud, Universidad de Puerto Rico.

References

Agrawal, S., Szatmari, P. & Hanson, M. (2008). Teaching Evidence-Based Psychiatry: Integrating and Aligning the Formal and Hidden Curricula. Academic Psychiatry. 32(6): 470-474.

Antepohl, W. (2003). A Follow-up of Medical Graduates of a Problem-Based Learning Curriculum. Medical education. 37(2): 155-162.

Aristóteles. (1995). Diecisite capítulos de la Ética Nicomaquea. En: L. O. Gómez y R. Torretti (Eds.) Problemas de la filosofía: Textos filosóficos clásicos y contemporáneos. (2ª Ed. rev., pp. 503-537). San Juan, Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

Baingana, R.K, Nakasujja, N., Galukande, M., Omona, K., Mafigiri, D. & Sewankamba, N.K. (2010). Learning Health professionalism at Makerere University, Uganda: An Exploratory Study Amongst Undergraduate Students. BMC Medical Education. 10:76. doi: 10.1186/1472-6920-10-76

Bakker, G. & Clark, G. (1994). La explicación: Una introducción a la filosofía de la ciencia. Madrid: Fondo de cultura económica de España.

Bandura, A. (2005) The evolution of Social Cognitive Theory. En: K. J. Smith & M. A. Hitt (Eds.) Great Minds in Management. pp. 9-35. Oxford: Oxford University Press.

Bruner, J. (2002). Making Stories. Cambridge, Mass.: Harvard University Press.

Choon, G., Hoon E.K., Wong & M.L., Koh, D. (2008). The effects of problem-based learning during medical school on physician competency: a systemic review. Canadian Medical Association Journal, 178(1): 34-41. doi:10.1503/cmaj.070565.

Cisterna Cabrera, F. (2004a). Currículum oculto: los mensajes no visibles del conocimiento educativo. Revista de Estudios y Experiencias en Educación. Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile. Recuperado de: http://afm.blogia.com/2004/090108-curriculum-oculto-los-mensajes-no-visibles-del-conocimiento-educativo.php

Cisterna Cabrera (2004b). La enseñanza de la historia y curriculum oculto en la educación chilena. Docencia. 23: 48-59.

Coulehan, J. & Williams, P. (2001). Vanquishing Virtue: The Impact of Medical Education. Academic Medicine. 76(6): 598-605.

D’Angelo Hernández, O. (2001). Sociedad y educación para el desarrollo humano. La Habana: Publicaciones Acuario.

Descartes, R. (1996). El discurso del método. Río Piedras: Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

Dewey, J. (1910) How We Think. Boston: D.C. Heamph & Co. Publishers. Reproducido en 2012 del ejemplar de la Biblioteca Pública en Lexington, Kentucky por Filiquarian Publishing.

Dewey, J. (1988). The Philosophy of John Dewey: Two Volumes in One. Vol. 1: The Structure of Experience. Vol. II: The Lived Experience. John McDermott, Editor. Chicago: The University of Chicago Press.

Dell’Ordine, J.L. (2004). Pedagogía visible y educación invisible. Buenos Aires, Argentina. Recuperado de http://www.astrolabio.net/educacion/articulos/108847488938285.html

Freire, P. (2011). Pedagogy of the oppressed. Traducción de Myra Bergman Ramos. New York: Continuum Books.

Fromm, E. (1968) El miedo a la libertad. Traducción de Gino Germani. Buenos Aires: Editorial Paidós.

González Maura, V. y González Tirados, R. M (2008). Competencias genéricas y formación profesional: un análisis desde la docencia universitaria. Revista Iberoamericana de Educación. OEI 47(7): 185-209. Recuperado de: http://www.rieoei.org/rie47a09.pdf

González Maura, V. (2008) El profesorado universitario: su concepción y formación como modelo de actuación ética y profesional. Revista Iberoamericana de Educación. OEI. 33(7). Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/741Gonzaaez258.PDF

Habermas, J. (2001). Excurso: Trascendencia desde dentro, trascendencia hacia el más acá. En: E. Mendieta (Ed.) Israel o Atenas: Ensayos sobre religión, teología y racionalidad. (pp. 87-119). Madrid: Editorial Trotta.

Hafferty, F.W. & Franks, R. (1994). The Hidden Curriculum, Ethics, Teaching, and the Structure of Medical Education. Academy of Medicine. 69(11):861-871.

Hafferty, F.W., (1998). Beyond Curriculum Reform: Confronting Medicine’s Hidden Curriculum. Academy of Medicine. 73(4): 403-407.

Hafler, J.P., Ownby, A.R., Thompson, B.M., Fasser, C.E., Grigsby, K., Haidet, P., Kahn, M.J. & Hafferty, F.W. (2011). Decoding the Learning Environment of Medical Education: A Hidden Curriculum Perspective for Faculty Development. Academy of Medicine. 86(4): 440-444.

Hegel, G. W. F. (2004) Fenomenología del espíritu. [Reproducción electrónica del texto original publicado en 1807) Recuperado de: http://creandopueblo.files.worldpress.com/2011/09.hegel-fenomenologicc81a-del-espicc81ritu.pdf

Henning, K., Ey, S. & Shaw, D. (1998). Perfectionism, the impostor phenomenon and psychological adjustment in medical, dental, nursing, and pharmacy students. Medical Education. 32: 456-464.

Hobbes, T. (2003) El Leviatán. [Biblioteca Virtual Universal] Recuperado de: http://www.biblioteca.org.ar/libros/656384.pdf (Obra original publicada en 1660)

Hostos, E.M. (1988) La peregrinación de Bayoán. En: Obras completas. Vol. I, Tomo I. Edición crítica. Instituto de Cultura Puertorriqueña. Río Piedras: Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

Hostos, E.M. (2000). Tratado de moral. En: Obras completas. Vol. IX., Filosofía. Tomo I. Edición crítica. Instituto de Estudios Hostosianos. Río Piedras: Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

Hölzel, B., Carmody, J., Vangel, M., Congleton, C., Yerramsetti, S.M., Gard, T. & Lazar, S. (2011). Mindfulness Practice Lead to Increases in regional Brain Gray Matter Density. Psychiatry Research: Neuroimagining. 191: 36-43. doi: 10.1016/j.pscychrens.2010.08.006

Hundert, E.M., Hafferty, F.W. & Christakis, D. (1996). Characteristics of the Informal Curriculum and Trainees Ethical Choices. Academy of Medicine. 71(6): 624-642.

Jackson, P. (1968). Life in the Classrooms. Chicago: Holt, Rinehart & Weston.

Kant, E. (1995) Metafísica de la moral. Fines que son deberes. En: L. O. Gómez y R. Torretti (Eds.) Problemas de la filosofía: Textos filosóficos clásicos y contemporáneos. (2ª Ed. rev., pp. 539-545). San Juan, Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

Kjeldstadli, K., et al. (2006). Life satisfaction and resilience in medical school: A six-longitudinal, nationwide and comparative study. BMC Medical Education. 6:48. doi: 10.1186/1472-6920-6-48

MacFarlane, B & Gourlay, L. (2009). The reflection game: enacting the penitent self. Teaching in Higher Education. 14(4): 455-459. doi: 0.1080/13562510903050244

Marín Campos, A. (2002). Professional Development of Medical Students: A longitudinal Study of the First Two Years of the Medical Program. (Disertación doctoral) Facultad de Educación, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, San Juan, Puerto Rico.

Martell, C. (2011, 9 de abril). Throughout the History Textbook: Changing Social Studies Texts and the Impact on Students. Investigación no publicada. Presentada en: Annual Meeting of the American Educational Research Association. Nueva Orleáns: LA. EE.UU. Recuperada de ERIC.

Maquiavelo, N. (2004). El Príncipe. [La Biblioteca Virtual]. Recuperado de: http://www.laeditorialvirtual.com.ar/Pages/Maquiavelo/Maquiavelo_ElPrincipe.htm (Obra original publicada en Florencia, 1513).

Marx, K. y Engels, F. (1995). La concepción materialista de la historia. En: L. O. Gómez y R. Torretti (Eds.) Problemas de la filosofía: Textos filosóficos clásicos y contemporáneos. (2ª Ed. rev., pp. 565-573). San Juan, Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

Nietzsche, F. (1995). La trasmutación de todos los valores. En: L. O. Gómez y R. Torretti (Eds.) Problemas de la filosofía: Textos filosóficos clásicos y contemporáneos. (2ª Ed. rev., pp. 565-573). San Juan, Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

Ortega y Gasset, J. (1936) Misión de la Universidad. Madrid: Imprenta Galo-Sáez.

Onwegbuzie, A.J., Witcher, A.E., Collins, K., Filer, J.D., Wiedmaier, C.D. & Moore, C. (2007). Student’s Perceptions of Characteristics of Effective College Teachers: A validity Study of a Teaching Evaluation Form Using a Mixed Methods Analysis. American Education Research Journal. 44(1): 113-160. doi: 10.3102/0002831206298169

Phalen, K. (October, 2008). Medical student stress and burnout leave some with thoughts of suicide. Annals of Internal Medicine News. Recuperado de: http://www.ama-assn.org/amednews/2008/10/20/prsb1020.htm

Polman, J.L. (2010). The zone of proximal identity development in apprentice learning. Revista de Educación, No. 353. pp.129-155.

Rohe, D., Barrier, P., Clark, M., Cook, D., Vickers, K. & Decker, P. (2006). The benefits of pass-fail grading on stress, mood, and group cohesion in medical students. Mayo Clinic Proc. 81(11): 1443-1448.

Sanders, M. J. (2009). Justice: What’s The Right Thing To Do? N.Y.: Farrar, Straus, & Giroux.

Skinner, B.F. (1977). Más allá de la libertad y la dignidad. Traducción de Juan José Coy. Barcelona: Editorial Fontanella.

Thomas, S., Haney, M., Pelic, C.M., Shaw, D. & Wong, J. (2011). Developing a Program to promote Stress Resilience and Self-care in First-year Medical Students. Canada Medical Education Journal. 2(1): e32-e36.

Todhunter,S., Cruess, S.R., Cruess, R.L., Young, M. & Steinert, Y. (2011). Developing and Piloting a Form for Student’s Assesment of Faculty Professionalism. Advance in Health Science Education. 16:223-238. doi: 10.1007/s10459-010-9257-0

Toews, J.A. (1993) Stress Among Residents, Medical Students, and Graduate Science (MSc/Ph.D.) Students. Academy Medicine. 546-548.

Toews, J. A. (1997). Analysis of Stress Levels Among Medical Students at Four Canadian Schools of Medicine. Academy Medicine, 72: 997-1002.

Torres Santomé, J. (1998). El Currículum Oculto. Madrid: Ediciones Morata.

Torres Santomé, J. (Noviembre, 2007) Performance indicators as a strategy for counter-reformist change in educational policy. JCEPS: 5(2). Universidad de A Coruña, España.

Villarini, J. (2004). Desarrollo de la conciencia moral y ética: teoría y práctica. San Juan: Organización para el Fomento del Desarrollo del Pensamiento.

Vygotsky, L. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Michael Cole, Vera John-Steiner, Sylvia Scribner & Ellen Souberman (Eds.) Cambridge, Mass.: Harvard University Press.

Vygotsky, L. (1986). Thought and Language. Alex Kozulin, Editor y traductor. Cambridge: Massachusets Institute of Technology Press.

Wang, M. & Holcombe, R. (2010). Adolescents Perception of School Environment, Engagement, and Academic Achievement in Middle School. American Educational Research Journal. 47(3): 633-662. doi: 10.3102/0002831209361209

Wear, D., & Skillicorn, J. (2009) Hidden In Plain Sight: The Formal, Informal, and Hidden Curricula of a Psychiatry Clerkship. 84(4): 451-458.

How to Cite

López, W. J. (2015). Professionalism: Fingerprint of a hidden curricula. Iberoamerican Journal of Education, 69(1), 147–166. https://doi.org/10.35362/rie691160

Published

2015-09-15

Issue

Section

Artículos del especial