Formação continuada dos professores: visando a própria experiência para uma nova perspectiva

Abstract

Considerando a complexidade que envolve a formação continuada, realizou-se uma pesquisa de enfoque qualitativo com 14 professores do Ensino Fundamental da sexta à nona séries, iniciantes e em carreira, que atuam em escolas da rede pública e particular de Belo Horizonte, Minas Gerais. Como um processo de aprendizagem permanente, a pesquisa sobre a formação teve como referência a realidade dos professores, suas vivências, suas práticas pedagógicas e a escola como local privilegiado para essa finalidade. No entanto, apesar da formação continuada ser parte de um desejo, uma demanda e uma necessidade, existem dificuldades para a escola constituir-se como um local privilegiado de um pensar e fazer crítico-reflexivo e transformador dessa formação, em virtude da carga horária, dos salários, da falta de reconhecimento profissional e da falta de um projeto de longo prazo por parte das escolas e das Secretarias de Educação.