Las configuraciones del rol del tutor en la universidad argentina: aportes para reflexionar acerca de los significados que se construyen sobre el fracaso educativo en la educación superior

Abstract

En este trabajo, se presentan algunos desarrollos teóricos y reflexiones que tienen como base una investiga­ción en la que se abordó el análisis de las configuraciones que adquiere el rol del tutor en las universidades argentinas, considerándolas como una compleja trama de significados y prácticas que se constituyen y desarrollan en los distintos contextos institucionales para responder a problemáticas específicas. Las configuraciones identificadas aluden a significados muy específicos respecto de cómo se concibe la problemática del fracaso en las universidades, que son claves en el direccionamiento del espacio tutorial que se configura, en las funciones que debe desempeñar el tutor, en las modalidades de intervención y de interacción que se despliegan, y en la inserción en la trama institucional que se posibilita. La caracterización y análisis de los significados y prácticas construidos por los tutores, pretende constituirse en un aporte para reflexionar críticamente sobre los motivos y objetivos de los programas de tutoría que se implementan en las instituciones de educación superior y, a la vez, posibilitar la apertura de interrogantes y cuestionamientos sobre los efectos de estos procesos en la constitución de los sujetos y su posibilidad de aprender.