Estudio sobre la percepción de la relación profesor-alumno entre estudiantes de colegios vulnerables de la región metropolitana

Abstract

Los factores que inciden en el desempeño académico de los estudiantes se pueden agrupar en tres: Estructurales, Socioculturales y de Ambiente de aula. Las evidencias respaldan la importancia de conocer cómo es percibido por los estudiantes el ambiente emocional del aula, y específicamente cómo perciben la relación Profesor-Alumno. El estudio se centra en las percepciones de los estudiantes acerca de la relación Profesor-Alumno, focalizándose en estudiantes provenientes de contextos de vulnerabilidad escolar y en describir las relaciones existentes entre las percepciones y variables personales, familiares y escolares de los estudiantes. La indagación utilizó la escala S.E.S. como instrumento y fue aplicada a 2.168 estudiantes de 13 escuelas de la Región Metropolitana. Los resultados del estudio señalan la existencia de diferencias significativas en la percepción de los estudiantes acerca de la relación Profesor-Alumno, de acuerdo a variables personales (edad, sexo), familiares (situación socioeconómica y cultural) y del establecimiento (dependencia, nivel educativo).