Una aproximación a los paradigmas educativos en las reformas de los planes de estudio de los bachilleratos de la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM

Abstract

Se presenta una relación del bachillerato de la UNAM a partir del triunfo liberal de 1868, que impulsó a la nación hacia la construcción de una sociedad moderna enmarcada en un desarrollo capitalista. Se ofrece una síntesis de los múltiples ajustes a sus planes de estudio, con énfasis especial en los propósitos que los animaron, las dificultades que enfrentaron estos esfuerzos y los supuestos que se esgrimieron para buscar su transformación; resalta en estos esfuerzos el ánimo “modernizador”, sin importar que el proceso se condujera a lo largo de casi siglo y medio. Un elemento a destacar, radica en el hecho que si bien siempre ha destacado en las definiciones su carácter propedéutico, para que sus egresados continúen estudios superiores, es generalizada la idea de proporcionarle un “valor agregado” como fuente de capital cultural. En el análisis resulta constante la tendencia a justificar la necesidad de los cambios en un contexto impulsado desde políticas públicas que genera el Estado, sin que se acompañen de la necesaria evaluación de los resultados; lo anterior resulta verdaderamente complicado en un país que apenas se inicia como sociedad democrática.
Se concluye con una serie de reflexiones y propuestas que tienen que ver con el riesgo de asumir un discurso educativo neutro, con relación a grupos sociales específicos, y tratar de educar a los jóvenes para la vida social futura, inculcándoles normas y valores desarrollados por una sociedad que es ajena a ellos; sin considerar que el éxito o fracaso en el aprendizaje, dependerá del procesamiento que hagan del plan de estudios todos los sujetos involucrados.