La escuela pública como representación simbólica popular. Una lectura interpretativa desde el interaccionismo simbólico en Iberoamérica

Abstract

El presente trabajo tiene como propósito indagar y analizar, bibliográficamente, la teoría del interaccionismo simbólico y, a partir de los símbolos significantes de los actores sociales, de bolsones culturales marginados de Chile, levantar un discurso interpretativo desde las categorías teóricas; luego desarrollar una propuesta acerca de las prácticas pedagógicas en las Escuelas de Administración Municipal de Chile e interpretar, desde las experiencias de vida de los sujetos en interacción. Desde este lugar de habla tensionar la interpretación de la experiencia construida en interacción con los otros y el discurso teórico de la escuela sociológica citada; para establecer una aproximación al capital cultural simbólico personal de padres de familias oprimidas socioculturalmente. La aproximación al foco de estudio se hace desde una concepción de cultura y significados sociales de los padres de familias populares sobre la escuela de Administración Municipal.

La investigación e interés por la percepción de los padres de familias populares sobre la Escuela, es profundamente deudora de la investigación desarrollada en Chile, desde el siglo pasado, que siempre ha valorado y potenciado las de carácter cuantitativo, que tengan en su esencia la comparación y la medición a través de test, que sólo desarrollan la cultura de la competencia. Respecto al discurso educativo de la familia popular, no hay precedentes en la investigación chilena, sólo diagnósticos que terminan siendo descripciones que no se ocupan de problematizar el para qué de la investigación.