Pedagogy to the socio-emotional development. Considering the learning process management in Santiago de Cuba´s context
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7522636Keywords:
teacher’s thinking ethnography; noticed model; operational model; socio-emotional skills; pedagogical analysis matrix.Abstract
This article was conformed as the result of a research that identifies as problem the deficiencies in contextualized pedagogical systematization of socio-emotional skills in the learning process manage went in Santiago’s education system. It stated as a goal the systematization of the relation between social-emotional-management learning skills in the pedagogical processes. An ethnographic Methodology is used that applied techniques such as: interviews, semi-structured participative observation and multiplied comparison. The most notorious results are set in the argumentation of a social pedagogy that placed the men as a center of the formation process, and the society as the setting of its future and present existence. A matricidal analytic procedure is systematized to the implementation of the Pedagogy of the social-emotional development in the management learning process.
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How to Cite
Justis Katt, O., Almestro Rodríguez, S., & Astorga, O. S. (2017). Pedagogy to the socio-emotional development. Considering the learning process management in Santiago de Cuba´s context. Iberoamerican Journal of Education, 75(2), 109–126. https://doi.org/10.35362/rie7522636
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2017-12-30
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- Psicología de la educación
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