Más allá de la evaluación por resultados: planteamientos metodológicos en torno al proceso de autoanálisis institucional y la construcción de indicadores de la calidad educativa en el contexto universitario

Abstract

Dentro del contexto actual de renovación curricular en el nivel superior en América Latina, es necesario articular el concepto de calidad de la educación dentro del proceso mismo de la concepción del acto educativo y no como un elemento agregado a posteriori para cumplir con exigencias más o menos nebulosas de organismos de corte fiscalizador o de acreditación de las instituciones de educación superior. En este artículo se abordan diferentes enfoques de carácter metodológico que permiten dotar a la agenda de aprendizaje-investigación-enseñanza en las universidades con las herramientas adecuadas para lograr el desarrollo de indicadores contextualizados y mensurables con criterios cualitativos.